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　　　檢查組人員在道南中學食堂檢查食品加工。記者 陳姍 攝　　　　檢查組人員對留樣菜品進行檢查。記者 陳姍 攝　　南川融媒訊(見習記者 雷子欣)6月4日，區市場監管局、區教委、區公安局食藥環偵支隊對全區考點供餐食堂進行食品安全檢查，確保考試期間學子們用餐無憂。　　檢查組一行先后來到道南中學和南川中學考點，實地查看了考點供餐食堂的庫房、加工區、洗消間等，對涉及中高考期間原料采購、食品貯存、加工制作、配餐供應等各個環節的工序流程進行了詳細了解，并對出入貨臺賬、環境衛生和食品留樣等情況進行現場查看。　　檢查過程中，區市場監管局快檢人員隨機對食堂產品進行了抽樣檢查，從源頭上確保供應食材安全放心。“我們抽檢了白菜、大蔥、老姜等蔬菜制品，結果顯示它們的有機磷農藥殘留都在50%以內，都屬于合格產品。”快檢人員說。此外，檢查組還對后廚工作人員的操作規范進行現場指導，對檢查過程中發現的問題要求立即整改到位，及時消除食品安全風險隱患。　　據了解，全區共有2個高考考點供餐食堂和14個中考考點供餐食堂，將為區內1萬余名中高考生提供安心飲食。區市場監管局副局長戴渝衡表示，中高考期間將持續加大校園食品安全的巡查力度，對考點供餐食堂進行駐點監管，確保考試期間廣大師生的食品安全。

　　　　消防員向學生們講解消防器材的用途。 記者 陳姍 攝　　南川融媒訊(記者 聶靈靈 特約通訊員 趙忠康)“玩真家伙”、學新知識。今年“六一”，我區部分學校學生前往區公安局特警支隊、區消防救援支隊開展“六一”兒童節活動，通過親身體驗警用裝備、開展職業體驗等形式，度過了一個“硬核”的節日。　　5月30日，區公安局特警支隊邀請我區部分學校學生走進警營，近距離感受警營生活和警營文化，為他們送去一份別樣的“六一”禮物。　　走進特警營，學生就被警用武器裝備深深吸引，特警以實物展示、現場解說、參與互動等方式，帶領學生參觀內務整理、警用武器裝備、隊列擒敵拳、反恐防暴裝備，同時為他們講解盾牌、鋼叉、槍械、無人機、防護器具的使用場景，并邀請大家上前體驗。　　隨后，特警為大家模擬表演了火車站大道出現“黑飛”無人機，特警無人機具反制小組立即起飛無人機進行高空偵察，并利用喊話器警告“黑飛”無人機降落，但該無人機無視警告繼續飛行，隨即特警在地面利用反制槍對“黑飛”無人機進行反制，成功將“黑飛”無人機管控。一系列操作，引得現場“哇”聲一片，此時，特警利用無人機拉起橫幅祝福小朋友“六一兒童節快樂”，并空投下“特警小熊”作為“六一”禮物送給在場的小朋友。　　參加活動的學生彭林然說：“平時在電視上看到的特警裝備，今天居然看到了真的實物，我太興奮了，這個‘六一’我不僅過得十分開心，還留下了很深的印象，長大了我也想當一名警察。”　　5月29日，團區委、區少工委、區青少年宮組織40余名學生走進區消防救援支隊南城消防站開展“我是小小消防員”職業體驗活動，讓學生們沉浸式感受消防、認識消防、了解消防。　　活動中，消防員用通俗易懂的語言向孩子們介紹了各種消防器材裝備的名稱、用途以及使用方法，組織孩子們近距離觀察了消防車，并邀請師生試穿滅火戰斗服等裝備，零距離感受各類器材。在消防員樸素整潔的宿舍里，疊成豆腐塊般的被子、整齊劃一的物品擺放，讓孩子們驚嘆不已。不少孩子動手體驗，在消防的指導下，孩子們把“豆腐塊”被子疊得有模有樣。　　在游戲互動環節中，消防員與小朋友進行了消防知識飛行棋、趣味拔河，通過游戲的方式，潛移默化地為小朋友提高消防安全知識。　　“消防員是我非常崇拜的職業，今天不僅讓我對消防員叔叔的日常訓練、工作和生活有進一步的了解，還學習了很多消防安全知識，真的太有意義了!”隆化八小學生程錦睿說。

　　隆化一小學生揮動花環和國旗，共同慶祝節日的到來。見習記者 夏語 攝　南川融媒訊(記者 聶靈靈 劉曉娟 見習記者 夏語)連日來，我區各校舉辦各類豐富多彩的“六一”兒童節慶祝活動，讓孩子們度過一個快樂而有意義的兒童節。　　隆化一小：　　載歌載舞共慶“六一”　　5月29日，隆化一小舉辦“童心逐夢 強國有我”“六一”慶祝活動。　　活動現場，師生們載歌載舞共慶“六一”。合奏《我和我的祖國》琴聲悠揚、群口相聲《說學逗唱》歡笑不斷、舞蹈《天天向上》《稻田歡歌》充滿青春活力，孩子們用飽滿的熱情和精彩的表演贏得現場觀眾陣陣掌聲。活動還邀請了區文化館的文藝工作者帶來了戲曲表演，為大家呈現了一場藝術盛宴。　　四年級三班的學生陳玉珂參演了舞蹈《綻放》《稻田歡歌》，她告訴記者，為了今天的演出她和同學們排練了三個多月，很辛苦但也很值得。　　九鼎山小學：　　全員參與“曬”自我　　5月30日，九鼎山小學開展“童心筑夢 強國有我”慶“六一”展示活動。　　舞臺上，學生們精心準備的表演內容涵蓋經典誦讀、武術、舞蹈、樂器、走秀等，一個個節目如朵朵鮮艷的花兒，在校園內盡情綻放，學生們快樂自信地展示著新時代學生的精神風貌。活動中，學校還邀請了文藝志愿者帶來了一堂精彩紛呈、生動有趣的非遺川劇變臉表演，贏得學生們的陣陣歡呼。　　據介紹，該校在本次展示活動中為每個年級定了主題，讓各年級各班學生都參與其中，積極展現自己，讓孩子們度過一個快樂、難忘的兒童節。　　南平鎮中心校：　　校本課程上舞臺　　5月28日，南平鎮中心校結合少年宮、校本課程成果展，圍繞“童心向黨 筑夢未來”開展慶“六一”活動。　　一大早，學校就熱鬧起來，火紅的扇子、彩色的旗子、閃亮的手花……操場上滿是濃濃的節日氛圍。活動在《花見花開》的音樂聲中正式開始，學生們跟隨歡快的音樂節奏，時而歡呼跳躍、時而鼓掌慶祝，一張張快樂的笑臉給大家留下深刻印象;《酷炫籃球夢》表演中，學生跟著動感的音樂節拍拍打籃球，胯下運球、旋轉拍球、高低換球等動作行云流水，贏得現場陣陣掌聲。在武術表演《精武少年》中，學生們將校本課程內容搬上舞臺，展示著踢腿、出掌、翻滾、跳躍動作，站如松、坐如鐘、行如風、臥如弓的中華武術被學生們展示得淋漓盡致。　　參加節目演出的學生周桐羽說：“這個‘六一’過得很有意義，能將平時學到的武術展示給大家看，心里十分開心也很有成就感。”　　石墻鎮中心校：　　新隊員入隊 向隊旗敬禮　　5月28日，石墻鎮中心校舉辦“童心逐夢，強國有我”為主題的慶“六一”新隊員入隊儀式、文藝表演活動。　　活動中，一場莊嚴肅穆的少先隊員入隊儀式拉開序幕。儀式上，高年級的少先隊員代表們帶著滿心的責任感，逐一為新入隊的孩子們佩戴紅領巾。接著，在大隊長的帶領下，新隊員們莊嚴地舉起右手，緊握拳頭，進行入隊宣誓。　　接下來的文藝表演環節更是精彩紛呈。孩子們自編自演的歌舞、小樂器表演等節目充分展現了他們的才藝和創造力。他們用歌聲唱出對祖國的熱愛，用優美的舞姿詮釋童年的快樂，用生動的表演講述成長的故事。　　大有鎮中心校：　　校園藝術節 師生展風采　　5月28日，大有鎮中心校開展“童心逐夢，強國有我”第九個校園藝術節暨“六一”慶祝活動，幫助孩子們留下多彩童年、快樂童年的美好印記。　　本次活動分為三部分，第一部分為“紅領巾愛祖國”合唱比賽。比賽過程精彩不斷，歡樂無限，有的班級加入了紅色經典誦讀，為祖國送上祝福，有的班級編排了優美的伴舞，有的班級創編了手語舞……經過激烈的角逐，最終三個班級獲得一等獎。　　隨后進行的校園藝術節表演在開場舞《小豬吃的飽飽》中拉開序幕，瓶子舞《活力寶貝》、器樂演奏《采蘑菇的小姑娘》、小合唱《熬完油茶待客人》等節目依次上演，節目類型豐富，孩子們樂在其中。

　　　　愛心人士為孩子們表演節目。 見習記者 王婷婷 攝　　南川融媒訊(見習記者 王婷婷)5月29日，區殘疾人聯合會攜手重慶市殘疾人福利基金會南川區辦事處、愛心企業、社工中心等工作人員，到區特殊教育中心開展“愛如陽光 溫暖心田”捐贈慰問活動，為孩子們送去節日禮品和祝福。　　活動中，愛心企業向該校學生捐贈了價值3000元的文化和體育用品。在老師的指揮下，學生們用舞蹈和詩歌朗誦表演向愛心人士表達感謝。　　愛心人士還為5月過生日的小朋友們慶祝集體生日。合唱生日祝福歌、跳歡樂旋律舞，吃甜甜蜜蜜糕，臺上臺下、大人小孩跟著一起律動，現場彌漫著歡聲笑語，讓這群孩子感受到來自社會大家庭的關心、關注和溫暖。

　　　　學生在開展腰鼓舞比賽。記者 聶靈靈 攝　　南川融媒訊(記者 聶靈靈)5月28日，道南小學開展慶“六一”腰鼓舞比賽。　　比賽現場，各班代表隊身著統一服裝，腰上系著腰鼓，手持鼓槌，精神抖擻地跟隨著鼓點節奏，上下舞動、左右敲擊、前后盤旋，強勁有力的鼓聲如同萬馬奔騰，充滿激情與力量，激昂奔放的表演瞬間點燃了整個運動場。　　該校校長宋玉銘說，腰鼓是中華民族優秀的傳統文化，通過練習打腰鼓，進一步引導同學們深入了解和體驗傳統文化的生動性和活力，增強文化自信和民族自豪感。　　學生冉僅萱說：“通過腰鼓舞比賽，我感受到中國傳統文化的魅力，也激發著我不斷去學習腰鼓知識，向更多的人展示我們中華民族的魅力。”　　活動當天，該校學生還展示了延時服務課程中的合唱、空靈鼓、集體舞等教學成果。

　　　　南川融媒訊(記者 聶靈靈)近日，區關工委組織開展2024年南川區“中華魂”(毛澤東崇高精神風范)主題教育讀書活動演講比賽。　　比賽當天，來自我區各中小學、企事業單位的選手分成小學組、中學組、青年組參加演講比賽。選手們圍繞演講主題，用落落大方的舉止、鏗鏘有力的語言、飽滿真摯的情感，演講了《做一個敢擔當的好青年》《讓勞動之花開在金色的梯田上》《以吾輩之青春 護盛世之中華》等內容。一個個溫暖人心的小故事、一句句鏗鏘有力的話語，展現著中國青少年的良好精神風貌。　　經過精彩角逐，最終評選出一等獎青年組2個、小學組3個、中學組8個。

　　　　近日，南川中學舉辦了第二屆蘭亭書法節。在這古韻與綠意交織的日子里，師生共同領略中華書法的獨特魅力。特約通訊員 羅川 攝　

　　4月9日，道南小學擴建工程現場，工人正在加緊施工。該項目總建筑面積1萬平方米，配套建設運動場等，建成后，將新增教室24間、學位1000個。截至目前，已完成總工程量的55%，其中教學樓主體工程完成80%，預計今年9月建成投用。　　記者 陳姍 攝

　　學生通過宣傳墻了解國家安全教育知識。見習記者 王婷婷 攝　　南川融媒訊(見習記者 王婷婷)4月8日，北京師范大學南川實驗學校開展主題為“總體國家安全觀·創新引領10周年”的主題活動，全校3000多名師生參加。　　升旗儀式上，教師代表圍繞“什么是國家安全”“如何維護國家安全”等內容展開講解，教導孩子們要深入了解國家安全的重要性，遵守法律法規，增強自我保護意識，樹立正確價值觀;倡導老師們在日常教育教學中，注重國家安全教育滲透，讓孩子們在快樂學習的同時，也能夠增強國家安全意識，成長為有責任、有擔當的新一代。　　“今天學校給我們普及了國家安全教育知識，讓我明白了國家安全與我們每個人都息息相關。”觀看相關展覽后，該校6年級學生歐陽卓婭說，她對網絡安全板塊的內容印象深刻，網上“沖浪”的時候一定不要泄露自己的個人信息，且不要隨意點擊不明鏈接或軟件，更不要發表一些惡意言論，中小學生可以從身邊小事做起，用實際行動來維護國家安全。　　據悉，我區還將通過線上、線下形式，持續開展國家安全教育宣傳“進機關、進學校、進企業、進社區、進鄉村、進軍營、進網絡”活動，進一步提高全民國家安全意識。

　　南川融媒訊(見習記者 雷子欣)3月26日，由區民政局主辦的“羽翼未豐 守望護航”未成年人關愛保護活動走進隆化四小。　　活動圍繞未成年人心理健康教育展開，工作人員通過互動游戲帶領學生們認識情緒，引導學生用正確的方式將消極情緒轉變為積極情緒，并傳授學生情緒管理的辦法和步驟。　　“今天的活動讓我知道了有消極情緒是正常的，以后當我遇到情緒不好時，我會試著傾訴在日記中，或是跟好朋友交流，盡快走出壞情緒。”該校五年級六班的楊涵光同學說。　　據了解，今年我區以“羽翼未豐 守望護航”為主題，通過思想道德教育、生活物資保障、心靈精神慰問等方式，持續關心關愛未成年人成長。接下來，該活動將重點關注我區留守兒童，并通過心理輔導和物資幫扶等方式，為他們送上貼心關懷與幫助。

　　　　南川融媒訊(見習記者 王婷婷)3月23日是“世界氣象日”，3月19日，區氣象局聯合團區委開展“熱愛家鄉 關注氣象”科普研學活動，組織隆化二小學生參觀南川國家氣象觀測站，并普及氣象知識。　　活動當天，區氣象局工作人員帶領學生們近距離接觸各式各樣的用于氣象預報、氣象監測等氣象服務的專業設備，并運用展板向孩子們生動形象地講解了常見氣象災害防御和應對措施、人工影響天氣等科普知識。　　“以前只是聽說過‘人工降雨’，但并不知道具體怎么操作。”隆化二小5年級學生謝宇豪告訴記者，這是他第一次看到輔助降雨設備——火箭炮和高炮，聽完工作人員的講解后，對人工降雨有了比較直觀的認識。　　據悉，為了普及氣象知識，增強人民群眾的防災減災意識，3月20日至24日上午10點到下午5點，我區氣象科普基地對市民免費開放，個人參觀無須預約，10人以上團隊參觀需提前撥打023-71611333進行電話預約。基地位置在花山公園南川國家氣象觀測站(東二農莊旁)。

　　南川融媒訊(見習記者 王婷婷)近日，由區婦聯和區教委聯合組織的學校家庭教育骨干素質培訓在南平鎮“渝好空間”舉行，全區各中小學校分管德育工作的老師參加了培訓。　　培訓會上，重慶市家庭教育智庫專家、家庭教育資深指導師周守兵圍繞“責任明晰、機制健全、師資隊伍、課程主題、指導模式”五個著力點展開講解，指導老師們如何在學校開展好家庭教育工作。老師們則認真聆聽，并不時記錄下理論和實操“干貨”。　　培訓結束后，區家庭教育研究會還現場動員老師們圍繞“如何形成學校、家庭、社會三方聯動，共同促進全區家庭教育工作順利有效開展”的話題發表各自觀點和看法。　　老師們普遍認為，家庭不和諧或疏于管教的孩子在學習生活中容易出現身心發展問題，希望區家庭教育研究會運用整合社會資源，讓學校將該類學生家長聚集起來，邀請專業的講師團隊到校內開展有針對性的主題沙龍活動，通過多方力量共同協助孩子身心發展走上正軌，減少高危行為。

　　　　南川融媒訊(記者 劉曉娟)近日，由區委宣傳部、區教委、區文化市場綜合行政執法支隊聯合開展的“護苗2024”暨預防未成年人沉迷網絡主題教育活動走進南川中學，為該校學生上了一堂內容豐富的“護苗”課。　　課堂上，區文化市場綜合行政執法支隊工作人員黃李杉播放了《護苗·網絡安全系列課堂》視頻，并通過互動問答和知識講解的方式引導學生們自覺抵制盜版書物，遠離青少年不宜場所，同時拒絕網絡不良信息，養成文明上網習慣。他告訴學生們，未滿十八周歲的未成年不得進入KTV、迪吧、慢搖吧等歌舞娛樂場所，以及網吧、網咖等互聯網上網服務營業場所專業電競酒店、非專業電競酒店電競房區域等提供電子競技娛樂服務的新型住宿場所。　　非法出版物和違禁出版物嚴重危害未成年人身心健康。那什么是非法出版物和違禁出版物呢?黃李杉說，非法出版物是指違反《出版管理條例》，未經批準擅自出版、印刷或者復制的出版物;假冒出版單位或者報刊名稱出版的出版物;擅自印刷或者復制的境外出版物;非法進口的出版物。違禁出版物是指內容違反《出版管理條例》第二十五條、第二十六條規定的出版物，主要有淫穢色情出版物;宣揚封建迷信出版物;宣傳兇殺出版物;含有其他違禁內容的政治性有害出版物。　　如何識別盜版圖書?黃李杉告訴大家，盜版圖書的鑒別可以通過查看書籍封面、版權頁或者標準書號、檢驗裝幀設計和印刷質量，或者通過登錄“掃黃打非”客戶端等相關官方網站查詢。　　“未成年人的心智發展還不成熟，自控能力較弱，希望通過此次‘護苗2024’進校園活動為契機，切實提高未成年人的網絡安全意識和鑒別非法出版物和違禁出版物的能力，幫助未成年人的健康成長。”黃李杉說，市民如果發現有不適宜未成年人進入的場所存在接納未成年人的情況，可撥打舉報電話13896596003，執法部門將進行嚴厲查處。

拄拐書寫師者大愛——記2023年度“感動南川人物”劉榮　　劉榮洪拄著拐杖上課。資料圖片　　□ 記者 李佳遙　　在南川三中，常常能見到一位頭發花白、步履蹣跚的“拐杖老師”。課間，他總是笑盈盈地和學生們聊天談心;課上，他神采飛揚、激情滿懷，用專業和熱情為學生們演繹數學之美。　　他叫劉榮洪，是南川三中的一位高中數學老師。今年，是他拄拐上課的第四年，也是他扎根鄉村教育的第二十七年。　　回鄉從教　　激活鄉村學校一池春水　　劉榮洪是村里的第一位大學生。1997年，他大學畢業，來到大有中學成為了一名鄉村教師。　　22歲的劉榮洪成了全校最年輕的一位老師，他和班上學生年齡相差不大，在學生心中，與其說他是老師，不如說是大哥哥，因此和他分外親近，課余時間常常約他一起打籃球和乒乓球。　　作為學校唯一一位數學專業出身的科班教師，同事們也對他充滿期待。　　在劉榮洪看來，數學這門學科死記硬背是行不通的，最重要的是建立數學思維，要改變以往“滿堂灌”的教學方式，通過啟發式教學來提高課堂互動性，讓學生更多地參與到課堂思考中。　　同事們雖然認可他的教學理念，但始終覺得鄉村學校的學生基礎薄弱，實行這種教學方法耗時長、見效慢，需要花費大量的時間和心血，一開始也只是持觀望狀態。后來卻發現，劉榮洪的課堂分外活躍，學生踴躍舉手，大膽發言，他像帶兵沖鋒陷陣的將軍一樣，帶著學生攻克一個個難題堡壘，每堂課結束，他和學生都覺得意猶未盡。　　一學期結束，他的學生進步顯著，全班成績在年級上數一數二。這時，同事們才真正對這位年輕的劉老師刮目相看，紛紛向他請教，找他探討。　　漸漸地，他的名聲也傳出了這個小山村，不少城區學校向他拋出橄欖枝，邀請他回城任教。　　潛心鉆研　　從劉老師變成“劉教授”　　2001年，劉榮洪謝絕了所有城區學校的邀請，接受南川三中的邀請，從一所鄉村學校來到另一所鄉村學校，成為一名高中數學老師。　　從初中教學到高中教學，對于劉榮洪來說，這是一個里程碑，更是一個新起點。開學前夕，劉榮洪就去書店選購了一摞教學資料，同時結合歷年高考試卷，進行考情研判，梳理教學重點。開學后，他虛心向同事請教，很快適應了高中教學節奏。　　在教學方法上，劉榮洪依舊不提倡題海戰術，而是引導學生“吃透”真題，學會一題多解、題目變式、多題歸一。　　在學生眼中，他溫和、慈愛，無論何時，總是耐心細致地為他們答疑解惑;在同事眼中，他愛崗敬業、樂于助人，知無不言、言無不盡，對大家總是傾囊相授。由于他喜歡鉆研、善于思考，看起來儒雅睿智，同事、學生都喜歡親切地稱他為“劉教授”。　　“劉教授”從事教學工作二十七年，從年輕教師成長為教研組長，教學成績一直遙遙領先，他用專業和熱情為學生演繹數學之美，點亮知識之光，讓大家不再對數學這門學科望而生畏。　　每年教師節是劉榮洪的手機最為繁忙的時候，這天他從早到晚都會收到天南海北的學子發來的問候，辦公桌上也會鋪滿孩子們寫來的各種祝福、感謝賀卡。在他看來，這就是一名教師最幸福的時刻。　　拄拐回校　　課堂才是我的“主戰場”　　2019年的一天，劉榮洪正在教室講課，突然腰腿傳來一陣劇痛，讓他幾乎無法站立，但他依然堅持上完這堂課才回到辦公室，歇息了好久才緩過勁來。　　起初，他以為只是腰椎間盤突出引起的，想著忍一忍、扛一扛就好了。那時，正值期末，是教學工作最繁重的時候，雖然有時痛得直冒冷汗，但工作的忙碌還是讓他把病痛擱置一旁。　　一向溫柔的妻子得知情況后，和他大吵一架，催促他趕緊請假去檢查，劉榮洪安慰妻子說問題不大，保證這學期結束后就去。　　學期結束后，妻子立馬帶著他去醫院檢查，醫生告訴他們，劉榮洪患上了一種罕見的病癥——硬脊膜動靜脈瘺，這是一種椎管內血管畸形。　　留給他們的選項只有一個，做手術。經過六個多小時的手術后，又是漫長的住院、理療。住院一個多月，一晃又要開學了，他的身體還未完全康復，只能扶著拐杖勉強站立。醫生建議他再休養一段時間，但他不顧醫生勸阻，催著妻子趕緊給他辦出院手續。　　開學，劉榮洪拄著拐杖準時出現在了講臺上。　　劉榮洪的班級在教學樓五樓，拄拐上樓會花費很多時間，為了上課不遲到，他每天都提前出門，拄著拐杖、扶著樓梯艱難地上樓，其間，由于路面濕滑還摔倒過好多次。　　拄拐上課四年多來，無論天晴還是下雨，他從未遲到。在課堂上一如既往地熱情洋溢，有時上課太投入，常常忘了坐下來歇一歇，直到下課鈴響回到辦公室，才恍然發現雙腿麻木、關節脹痛。　　他一次次咬緊牙關，拄著拐杖，扶著黑板，撐著講桌一遍一遍地為學生講解函數、橢圓、拋物線……沒有因為病痛缺席過一次課堂，也沒有因為病痛在自己的教學生涯上留下一絲遺憾。　　27年來，劉榮洪用一片赤子之心扎根鄉村教育，鋪就了無數鄉村學子的前行路，用責任和擔當詮釋了對鄉村教育的不懈追求。如今，他的步伐雖然蹣跚，但堅定;他的背影雖然瘦小，但在學生及同事眼中，卻是那樣的高大偉岸。

　　　　近日，重慶市2024春季小學體育與健康學科教研會在北京師范大學南川實驗學校舉辦，全市體育教研員和教師代表240人參加。　　特約通訊員 羅川 攝

　　隆化五小學生步入校園。記者 劉曉娟 攝　　南川融媒訊(記者 劉曉娟)隨著假期的結束，寂靜了一個月的校園又重新熱鬧起來。2月19日，我區中小學幼兒園如期開學行課，7.8萬名中小學生精神飽滿地踏進校園、走進教室，迎接新學期的到來。　　上午7時許，記者在隆化五小校門外看到，身著校服、系著紅領巾、頭戴小黃帽的學生們在家長的護送下來到校門口，大家精神飽滿、神采飛揚，走過閘機，進入校園。　　該校校園左側，懸掛著年味十足的“五個一”賦能多彩寒假優秀作品，有學生們在寒假制作的喜氣洋洋的美術作品、手工粘貼的年貨圖、精巧的剪紙、紅包殼制作的花燈……據了解，“五個一”賦能多彩寒假是該校智能評價體系板塊之一，包括閱讀一本經典好書、參加一次社會實踐、培養一項藝體愛好、練就一項生活技能、完成一項科技制作。　　“新學期，新氣象，我們要給新學期定下‘一個目標、兩個習慣、三個效率’。”在四年級1班的教室里，該班班主任通過真實案例和講故事的方式與同學們互動，引導同學們在新學期定下學習目標，養成良好的生活習慣和學習習慣。　　“開學第一天，我們通過班會課的形式，主要以教學常規和行為習慣為主，幫助學生以最好的狀態投入新學期。”該校德育主任蔣小梅介紹。　　不僅如此，我區各校還精心準備了開學典禮、豐富多彩的開學活動幫助學生快速融入校園生活。　　上午8點，在嘹亮的國歌聲中，北師大南川實驗學校開學典禮舉行，該校通過優秀學生表彰見證同學們的點滴進步，并以學生代表發言暢談2024年心愿與目標，師生宣誓的方式來迎接新學年。　　道南中學舉行以“龍騰盛世開新局 春啟新程踏歌行”為主題2024年春期開學典禮，老師和同學們舞動龍頭和彩練，唱響新的奮斗曲，攜手邁進新篇章。　　南平鎮中心校安排各班學生觀看《開學第一課》，讓孩子們增強安全觀念，提升社會價值觀意識，激勵學生努力學習，創造祖國的美好未來。　　西南大學實驗幼兒園舉辦了以“瑞龍納福，福娃迎新”為主題的開學典禮，引導孩子和家長在入園簽到處簽到，共同寫下心愿貼，并通過放飛心愿紙飛機，放飛對自己未來的期許。

　　南川融媒訊(通訊員 楊欣)近日，區食藥安辦組織召開校園食品安全排查整治專項行動動員部署會。　　會議傳達了重慶市校園食品安全排查整治專項行動動員部署會精神，區市場監管局、區教委進行了工作交流發言。會議就如何做好校園食品安全排查整治專項行動作了詳細的安排部署。　　本次專項行動成立了區級工作專班、制定了工作方案，專項行動到今年6月結束，為期半年，分為動員部署、集中整治和驗收總結三個階段。　　會議要求，要壓緊壓實校園食品安全“四方”責任，即學校主體責任、行業主管責任、部門監管責任、屬地管理責任;要落實落細重點環節防范，加強校園食堂“三防”設施建設，規范校園食堂操作管理;要建立健全食品安全長效機制，織牢織密校園食品安全防線，確保校園食品安全長抓常嚴。

　　南川融媒訊(特約通訊員 鄧川)1月25日，區消防救援支隊聯合區教委等部門對校外培訓機構開展消防安全檢查，進一步規范校外培訓機構消防安全管理，及時消除各類消防安全隱患。　　檢查組重點對各場所消防安全責任制是否落實、消防設施器材配備是否齊全并完好有效，電器線路的敷設是否符合消防安全技術規范的要求，安全出口、疏散通道是否保持暢通，滅火器、應急照明燈、疏散指示標志等消防器材配備是否符合標準等情況進行了詳細檢查。針對發現的問題，檢查組當場提出整改意見，并要求立即進行整改，同時要求機構負責人要充分認識到消防安全的重要性，全面開展火災隱患自查自糾自改工作，堅決預防和遏制火災事故發生。　　接下來，區消防救援支隊還將聯合區教委持續加大排查整治力度，開展隱患整改“回頭看”工作，壓實校外培訓機構消防安全主體責任，落細落實各項防范措施，全力確保轄區消防安全形勢穩定。

　　　教師在為學生兌換小禮品。記者 劉曉娟 攝　　□ 記者 劉曉娟　　“鄧人豪，計算很準確，加1分。”12月20日，隆化五小一年級2班的數學課上，數學老師朱正煒提出問題，在學生鄧人豪回答正確后，在課上為他積分。　　這是該校推行的智能評價體系，即教師使用教室一體機在課上對學生進行實時評價。據了解，今年隆化五小全面實施智能評價體系，推出“五彩”少年智能評價系統，將學生評價從做“減法”變成做“加法”，以家、校、社智能評價賦能學生健康成長。　　積分激勵法調動學生學習積極性　　“嘀，恭喜田詩涵同學在‘課堂評價’中獲得運動技能強好評!”體育課后，學生田詩涵迫不及待地來到自助評價終端機前，錄入體育課上獲得的個人成長積分。　　據了解，在隆化五小，每個學生都有個人成長積分，教師可以通過“五彩”少年智能評價系統中的“德彩”“文彩”“康彩”“藝彩”“創彩”五個板塊，在不同場合，選擇使用手機、平板或電腦等終端設備，對學生單項、多項指標的完成度進行評價，并根據表現給予學生積分獎勵。　　每個學科都有專屬的課堂評價指標，例如數學課上，教師根據學生課堂表現，結合數學課堂“學習方法活、計算很準確、邏輯思維強”三個評價指標，以發放“成長二維碼”的方式，對學生課堂綜合表現進行評價。課后，學生可自行在自助評價終端機前，自主完成個人成長積分的錄入。　　同時，教師也可以使用教室一體機在課堂上進行實時評價。教師把所上課程錄入系統，根據“五彩”課程的全部基礎課程評價標準或者根據實際情況自己設計評價指標，運用教室一體機，現場對學生的表現進行評價。　　“學生們對這種積分的方式很感興趣，上課學習的干勁更足了，課外活動的積極性更高了。”隆化五小德育主任蔣小梅說，這種積分激勵方式為學生帶來了新鮮感和探索欲，為學生成長進步起到積極作用。　　全方位評價實現家、校、社共同參與　　學校教職工人人都是評價賦能者，班主任和各科任老師能共同參與管理，約束學生行為習慣。　　在校園內外，只要是隆化五小學生，學校教職工均可使用手機APP人臉識別功能對學生進行識別，以此對學生在校內、校外的德行表現進行評價。比如，學生在學校主動撿拾垃圾，乘坐公交車時主動讓座，該校教職工發現后，能通過手機，掃臉確定學生身份，實時為學生的表現加分。　　有加分也有減分。同樣，如果發現學生在公共場所不文明，也可通過掃臉進行減分，讓學生無論在何處都注意規范自己言行。　　不僅如此，學生家長也可以參與評價。評價系統將學生的家庭實踐活動納入學生綜合素質評價體系，家長可以通過手機APP家長端將學生在家的表現拍照上傳，老師認可后，家長也能為孩子加分。　　同時，家長使用手機APP還可以查看孩子在學校的表現和在學習中獲得的積分情況。　　蔣小梅介紹，與以往被動的教育參與者不同，如今，學生在校內、校外的表現評價從傳統的教師評價向全體教育管理人員共同評價轉變，實現家、校、社共同參與學生行為教育管理和規范。這種方式不僅有助于家長更好地了解孩子的學習情況，也有助于學校更好地了解學生的家庭表現情況，從而更好地為學生提供幫助和支持。　　可視化成果反饋幫助成就“五彩”少年　　“我想兌換一個橡皮擦”“我需要一根跳繩，我打算用我的積分兌換”……自助評價終端機前，幾名學生查詢了自己的積分后，興奮地討論著月底積分兌換的想法。　　蔣小梅介紹，學生每月底可用自己掙取的積分兌換學習用具、運動裝備、學生書畫作品，或獲得圖書館給予的免費辦理圖書借閱卡、閱讀卡等，還可以選擇和校長一起共享午餐，家長還可以接到校長的獎勵電話等精神或物質獎勵。　　在學校每月積分兌換的基礎上，一年級6班的班主任滕妮晏還會在每周的班會課開展一次班級積分評比，評選“每周之星”并發放獎品。　　“積分兌換激發了學生的學習興趣，可以明顯感覺到學生積極性提高。”滕妮晏說，評價系統也讓學生的學習可視化，學生可以了解自己學習中存在的問題，老師也可以了解到學生的學習情況。　　“積分兌換只是一種形式，其主要目的是讓學生在付出中有收獲，堅持做一件事，做好一件事，養成良好的習慣，讓學生通過德智體美勞等多方面的表現來獲得積分，全面提高學生自主管理和自我教育能力，以此達到用‘小積分’激發學生成長‘大能量’。”蔣小梅說，積分管理運用以來，學生的常規管理有了明顯的改進，班級管理工作變得輕松高效，學生的行為習慣養成有了明顯的改善，課堂教學效果也有了很大提高。　　據介紹，該校“五彩”少年智能評價系統，借助數據采集技術，對學生學習起點、過程和結果的全過程、全方位、多場景數據，建立追蹤數據庫，通過APP評價分析，實時可視化反饋結果,為學生發展起到促進作用。

　　　　□ 記者 劉曉娟　　“我舍不得讓孩子們耽誤課程，只要我還能走，還能說話，我就要回到講臺!”11月初，剛做完手術半個月的任小瓊回到了學校，再三請求返崗上課。　　任小瓊今年48歲，從木涼鎮中心校到隆化二小，任教28年來，她一直耕耘在教育教學一線，懷著一顆赤誠之心，將全部心血奉獻給最愛的教育事業，用愛和責任堅守三尺講臺。　　“我要為每一個學生負責”　　任小瓊常年擔任班主任兼數學老師，“為每一個學生負責”是任小瓊的育人初心。在任小瓊的眼里，每個孩子都有閃光點，她從不把成績的好壞作為評價學生的唯一標準。多年來，任小瓊根據自己班級學生的個體差異，靈活地因材施教、分層教學、培優輔差。　　任小瓊習慣觀察學生，日常上課“盯著”，完成作業“盯著”，從早到晚，她花費大量時間監督管理、交流溝通，逐一“擊破”學生的各種問題。　　佳佳是個好動調皮的孩子，數學學習相對滯后，任小瓊多次與家長溝通，卻收效甚微。后來任小瓊利用自己的休息時間輔導佳佳的學習，跟他聊天，關心他的生活，帶著他擺數學小棒、對口令、玩手指湊數游戲……反復操練后，佳佳的算數能力得到明顯提高，對數學學習也有了興趣和熱情，在期末的檢測中，也取得了好成績。　　對于思維活躍的學生，任小瓊在一年級就鼓勵他們上臺當“小老師”，鍛煉學生的膽量、臺風以及思維。課余時間任小瓊則到處搜集、尋找大量數學難題、思維訓練題，幫助學生練習提升。　　“老師，謝謝您!如果當年不是您，不知道現在的我會怎樣。”曾經厭學的學生，多年后回校看望任小瓊，表達感恩;畢業的孩子會喚她“姐姐”，仍然時不時地發來問候與祝福。對任小瓊來說，這是學生送給她最好的禮物。　　“只要我還能走還能說，我就要回到講臺”　　今年2月，任小瓊被確診患上了“惡性黑色素腫瘤”，同時又檢查出甲狀腺癌，醫生讓趕快住院治療。　　任小瓊卻憂心：“當時正值學生的畢業季，是檢驗六年學習成果的關鍵時期，作為班主任和數學教師，我不能‘缺席’。”思來想去，任小瓊決定先用藥控制，等這一屆學生畢業后再進行治療。　　為了不增加學生的心理負擔，任小瓊沒有將自己的病情告知學生和家長，帶病堅持上課。直到今年6月，小學畢業考試結束后才趕往醫院就醫。　　10月19日，任小瓊順利完成了手術，醫生建議至少要休息一個月，她卻在出院半個月后又回到了學校。　　其實早在被診斷出甲狀腺癌及惡性黑色素腫瘤之前，常年超負荷的教學工作，子宮腺肌癥、全脊柱退行性變、重度亞急性甲狀腺炎癥、胃炎等疾病就找上了她。身體酸痛無法站立，她選擇保守治療，抽午休時間去醫院理療、針灸;上課胃痛直不起腰，為了不影響上課，她一手壓著肚子，一手靠著黑板堅持給學生上課。　　任小瓊的身體狀況讓她的丈夫看在眼里，急在心里，時常催促她放下學生，早些去醫治，可任小瓊總說不能耽誤學生課程，等學生畢業了再去。丈夫對于心里只有學生的任小瓊無可奈何，只能在背后默默做好堅實后盾，盡全力支持任小瓊工作，助她在最熱愛的崗位耕耘收獲。　　“教育偷不得懶，我不能讓學生因為我耽誤任何一節課。”任小瓊表示，看著學生有進步、有轉變、取得了成就，她覺得所有的付出都是值得的。

　　　近日，區教師進修校在區特教中心開展2023年特殊教育教師培訓暨第四屆優質課競賽。比賽中，老師們注重關注學生個體差異，展現出“一人一教育方案，一人一教育目標”教學理念。通過激烈角逐，最終評出一等獎3名，二等獎4名。　　特約通訊員 羅川 攝

　　　　南川融媒訊(通訊員 孫樂娜)近日，我區開展了2023年秋期教師教育科研課題研究指導培訓。　　本次活動遴選了1個市級規劃重點課題——隆化一小《基于小學生領導素養提升的校本課程開發與實踐》，以及兩個區級課改專項小課題——九鼎山小學《小學語文中段“課后小練筆”的指導與評改策略研究》、東勝中學《初中生從道德與法治時政材料提取有效信息的方法研究》進行展示交流。　　重慶市教育科學研究院科研處處長沈軍作現場指導。他以《中小學如何做好教育科研》為題，從國家政策和服務發展需要入手，引領教師樹立教育科研“新認識”;結合教育科研工作特點和總體思路，系統闡述了“345”行動計劃，理清了當前教育科研工作面臨的“新要求”;提出學校要做好頂層設計“三條線”，即教師專業成長線、教育成果培育線、科研質量保障線，并抓住選題、設計、實施和轉化四個環節

　　南川融媒訊(記者 劉曉娟)11月8日，在馬嘴實驗學校，來自區心理健康教育李燕飛工作室的專職心理教師為學生們開展了一堂“珍愛生命·遠離性侵”心理專題講座。　　這是馬嘴實驗學校“青柚行動”心理健康項目的第一期活動內容，當天，該校“青柚行動”心理健康項目啟動，來自區12355青少年服務站、區心理健康教育李燕飛工作室的志愿者和心理教師開展了“守護花蕾 拒絕欺凌”防性侵、防欺凌主題活動。　　活動中，心理教師為該校學生開展了學生防性侵、防止校園欺凌專題講座，并通過師生面對面開展中小學生常見心理困惑及解決辦法咨詢等。　　據了解，“青柚行動”心理健康項目是馬嘴實驗學校探索有效服務學生心理健康成長的教育模式，并與區12355青少年服務站、區心理健康教育李燕飛工作室共同開展系列心理健康活動。　　項目將圍繞青少年自我認識與學習心理、人際溝通與情緒調適、生涯發展與社會適應、珍愛生命與防止欺凌四大板塊，通過心理專題講座、團體心理輔導、個體心理輔導和家庭教育指導、打造學校心靈成長社團等形式開展系列活動，提高孩子們的心理素質，促進學生各階段身心和諧可持續發展。

　　　　南川融媒訊(見習記者 雷子欣)“豎、橫折，再寫一橫，一個‘口’字就寫好啦。”近日，在興隆鎮金花村一幢不起眼的房子里，老師邱洪正在陪學生歡歡復習上節課的內容，這是邱老師今年第30次到歡歡家中送教上門。在知識回顧過后，邱老師還與歡歡一道進行了智力拼圖游戲，旨在鍛煉她的感官協調能力。　　據歡歡父親介紹，歡歡從小就有智力障礙，不能像正常孩子一樣到學校上課。“平時就我們倆在家，送教上門真的幫了我們大忙，不僅能讓孩子學到知識，還多了人來看望她、關心她，歡歡每次都非常開心，看到她開心我也開心。”歡歡父親說。　　據了解，每位送教上門的老師都會根據學生的類別、生理和心理特點，為學生定制個性化教育方案，重點培養他們的認知能力、適應能力和自主保護能力等，為他們今后融入社會打好基礎。邱洪是興隆鎮中心校的一名教師，作為送教團隊的一員，他在了解歡歡的智力情況和個性特點后，不僅為歡歡規劃了擇洗青菜、洗手等生活技能課程，還為她設計了數數、平均分配等思維鍛煉課程，除此之外，唱歌、彈琴、跳舞更是常有的藝體活動　　送教上門不僅是送知識，也是送溫暖、送愛心。記者從區教委獲悉，我區積極實施全納教育，努力探索中重度殘疾兒童送教上門工作策略，定期入戶，目前已實施送教上門86人，6~16歲殘疾兒童入學率達97.9%。

 　　記者 李佳遙　　她是同事眼中的學科骨干，勤學善思，教學知識扎實，教學方法豐富多樣，學科成績名列前茅;　　她是學生心中的“船長”，駕駛知識之帆，帶領大家在知識的海洋遨游，不斷開闊學生眼界，激發學生求知欲，鼓勵學生好學上進;　　她是家人口中的“工作狂”，熱愛工作，沉醉其中全然不覺辛勞，談起工作總是神采奕奕、滔滔不絕……　　她是時圳熙，南平鎮中心小學校特崗教師，今年是她成為特崗教師的第6年。6年來，她將青春和熱愛奉獻給鄉村教育，用愛心和耐心點亮無數鄉村學子的求知之光，帶領學校最薄弱的英語學科“逆襲”成為全區同類學校第一名。近日，她榮獲了2023年重慶市最美基層高校畢業生。　　無心插柳　　代課改變職業規劃　　時圳熙大學就讀于重慶醫科大學，所學專業為醫學英語。由于她英語口語出眾，性格開朗健談，朋友說服她試著當一下代課老師，經過朋友介紹，2015年，時圳熙來到了水江中學當起了英語代課老師。　　還記得第一次上課的時候，她緊張、忐忑，但也只能佯裝鎮定，站在講臺上，看到臺下一雙雙求知的眼睛、一張張真摯的面龐，她逐漸放松下來，向大家做自我介紹，給同學們講她的求學經歷以及教學理念，大家聽得津津有味。　　隨后，她鼓勵同學們用英語做自我介紹。起初，大家面面相覷，全班沒有一個人舉手，于是，她降低難度，告訴大家就說一句話。幾分鐘后，終于出現了一位自告奮勇的同學，他用英語磕磕絆絆地介紹自己，慢慢地，在她的鼓勵下，越來越多的同學走上講臺向大家自我介紹，原本鴉雀無聲的課堂一下子活躍起來。　　在后來的從教過程中，時圳熙發現學生們很少主動開口講英語，“啞巴英語”現象在鄉村學校尤為普遍。然而對于英語學科來說，聽、說、讀、寫四位一體，每一項都重要。她意識到，“啞巴英語”的癥結就在于缺乏語言環境和自信心。　　為了解決這一問題，她調整教學模式，每堂課留出10分鐘讓大家用英語進行交流，可以朗誦英語詩歌、講英語故事，甚至讀一段英語臺詞也行。　　一個學期下來，她驚喜地發現，學生們看到她會用英語和她打招呼，有時還會跑到辦公室詢問她某句古詩詞應該怎么用英語表述……從剛開始的靦腆逐漸變得自信大方。　　看到學生們因為自己喜歡上英語，取得了明顯的進步，這種喜悅難以言表。在那時，時圳熙深深地體會到了這份職業帶來的成就感與幸福感，于是決定改變職業規劃，力爭成為一名人民教師。　　2017年，時圳熙以總分第一的成績，考取了南川區南平鎮中心小學校英語學科特崗教師，再次踏上從教之旅。　　有心栽花　　教育園地繁花錦簇　　2017年9月，時圳熙來到南平鎮中心小學校報到，上班第一天，校長向她坦言，學校英語基礎薄弱，全區排名靠后，希望她的到來能夠改變學校現狀。　　聽完校長這番話，時圳熙覺得既是壓力又是動力，作為立志投身鄉村教育的年輕教師，有責任也有義務改變這一現狀，讓更多的鄉村學子接受到更好的英語教育。　　在她看來，小學英語和中學英語相比，知識點較為簡單，需要投入更多的精力培養學習興趣，做好英語啟蒙工作。　　于是，她結合鄉村學校特點，將多媒體技術融入課堂，創新教學方式，用“情景教學法”讓課堂變得鮮活，讓學生做課堂的主人，調動他們的主觀能動性，參與進英語教學中來，真正體會到英語帶來的快樂。　　實踐過程中，由于學校原有的多媒體設備老舊，很多功能無法實現，她說服校長更新多媒體系統;情景教學需要輔之以精美教具，她上網搜索制作教程，利用周末時間制作完成，每批教具都讓同學們眼前一亮……新穎的教學形式、豐富的教學內容，讓她的課堂成了學生們“最高期待指數”課堂。　　任教第2年，學校破格任命她為英語學科教研組組長，她毫無保留地向大家傳授教學經驗，組織同事一起解決教學中遇到的急、難、重等問題，并對典型問題進行專題研討，申請課題立項。幾年來，她順利結題區級課題2項，多篇教育教學論文獲市級獎項。　　6年來，時圳熙帶領學校最薄弱的英語學科教學質量逐年提升，2020年，所帶畢業班英語學科取得全區同類學校第一名，扭轉以往英語教學質量落后的局面，用實際行動激活了鄉村課堂的“一池春水”，給鄉村教育帶來了新氣象。　　因材施教　　照亮學生求學之路　　教育，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。在時圳熙看來，走心比說教更重要，她認真傾聽學生說的每一句話，耐心對待每一位學生，始終堅持因材施教，愛生如子，在教育路上不放棄任何一位學生。　　2021年，時圳熙從科任老師變為班主任，除了要完成日常的學科教學工作，還要負責班級管理、家校聯絡等工作。　　剛接手一個新班級不久，學生小李引起了她的關注。她上課散漫，隨意在教室走動，一開始，時圳熙以為她只是比較調皮、好動，好好引導就能改正。　　可沒想到，有一次小李和同學發生了矛盾，沖動地跑到走廊上，想要一躍而下。幸虧時圳熙及時趕到，進行了勸阻，避免了悲劇的發生。下班回家后，時圳熙的內心難以平復，打電話向學心理學的同學咨詢，同學建議去醫院檢查。于是，她連夜聯系小李的媽媽，說服她第二天一起去醫院檢查。　　檢測報告顯示，小李患有注意缺陷與多動障礙、孤獨癥譜系障礙，需要進行干預和治療。拿到診斷結果后，小李的媽媽一時愣住了，默默地走到墻角偷偷抹眼淚。　　時圳熙安撫學生家長，說她愿意和小李的媽媽一起在醫生的指導下對孩子進行正面的引導和干預。　　后來，時圳熙翻閱了大量相關的專業書籍，和醫生、家長一直保持聯絡，摸索適合孤獨癥學生的教育方法。　　通過交流、觀察，時圳熙發現小李喜歡畫畫，只要給她一張紙、一支筆，她就能畫一整節課。于是，時圳熙順水推舟，鼓勵她參加書畫興趣小組。　　果然，在繪畫的世界里，小李表現出了極高的天賦——構圖合理、色彩絢麗、充滿想象，作品不僅在學校書畫展上展出，還獲得了區里主題繪畫比賽二等獎。小李也漸漸有了改變。　　6年時間，時圳熙陪伴和見證了500多名學生的成長和進步。她的辛勤付出，學生們看在眼里，記在心里，常常給時圳熙帶來驚喜——上課前搶著幫她擦黑板，偷偷地在她的辦公桌上放一些小禮物，無論在哪兒見到她，總會甜甜地叫一聲“老師好”……　　其實，對于時圳熙而言，師生之間的相互理解與支持，這種雙向奔赴就是最珍貴的禮物。　　從教多年來，時圳熙有多次機會調到城區學校，但她每一次都拒絕了。她認為，相比城區學校，鄉村更需要像她這樣的年輕教師扎根一線，推動鄉村教育提質增效。

　　　　南川融媒訊(記者 李佳遙)近日，記者從區人力社保局、區教委獲悉，南平鎮中心小學校特崗教師時圳熙獲評2023年重慶市最美基層高校畢業生。　　據介紹，10月20日，由市委宣傳部、市文明辦、市人力社保局聯合主辦的“新時代奮斗者——2023年重慶市最美基層高校畢業生發布儀式”在重慶市廣電大廈演播廳舉行，時圳熙榮獲表彰。　　黨的十八大以來，“三支一扶計劃”“特崗教師”“大學生志愿服務西部計劃”“大學生村官”“選調生”等一系列項目吸引了一批批高校畢業生奔赴基層干事創業。他們心懷夢想、逐夢前行，用青春孕育希望、用青春創造價值，將青春融入建設祖國的偉大征程之中。　　今年是時圳熙成為特崗教師的第7年。從教之初，她結合鄉村學校特點，將多媒體技術融入課堂，創新教學方式，用“情景教學法”讓課堂變得鮮活，讓學生做課堂的主人，調動他們的主觀能動性，讓學生充分地參與到英語教學中來，真正體會到英語帶來的快樂。新穎的教學形式、豐富的教學內容，讓她的課堂成了學生們“最高期待指數”課堂。　　任教第二年，學校破格任命她為英語學科教研組長，她毫無保留地向大家傳授教學經驗，組織同事一起解決教學中遇到的急、難、重等問題，并對典型問題進行專題研討，申請課題立項。幾年來，她順利結題區級課題兩項，多篇教育教學論文獲市級獎項。　　這些年來，時圳熙將青春和熱愛奉獻給鄉村教育，用愛心和耐心點亮無數鄉村學子的求知之光，帶領學校最薄弱的英語學科“逆襲”成為全區同類學校第一名，用實際行動激活了鄉村課堂的“一池春水”，給鄉村教育帶來新氣象。

　　　□ 張柳　　驕陽正好，風過林梢，畢業照定格梧桐下的笑顏，也定格了三年的回憶。　　2020年9月，我遇到這群學生，正如孫悟空頻遇艱難險阻。孫悟空神通廣大，護送善良慈悲的唐僧，一路降妖除魔無數，最終取得真經。想想我這三年的班主任工作，不也是如此嗎?　　第一回合 智斗“瞌睡精”　　開學第一周，好幾位老師向我反映：小蔡天天打瞌睡。　　花一樣的少年，精神如此頹靡，背后必有乾坤。小說?游戲?網聊?短視頻?矛頭都統一指向手機。我撥通小蔡媽媽的電話，果然，小蔡天天晚上放學后把自己關在房間玩手機，早上也遲遲不起床。　　我把小蔡叫到辦公室，他一臉委屈地說：“老師，我也想要好成績，可是我真的聽不懂。回到家，媽媽就問‘作業完成了嗎?錯題改了沒?’然而，大多數的題我都不會做，煩死了!”　　我明白了，想讓小蔡徹底改變，得讓他有事可做。我立即轉移話題，從生活瑣事聊到興趣愛好，也從聊天中得知，小蔡喜歡畫畫，初中就特意學過。我邀請他辦“迎國慶”黑板報，小蔡心情轉好，樂意應下，當然，完成得很出色，我大肆表揚，他自豪地揚起頭。　　看到方法有效，我隔三差五找機會讓他做力所能及的事，每次他都做得很好，我也照例表揚。漸漸地，我發現他的眼睛更有神，做事情更專注了。　　此后，通過交流，小蔡媽媽也認可我的觀點，孩子無聊時，就會通過電子產品滿足精神上的渴求。引導孩子找到可做之事，給予陪伴和幫助，讓他在現實中找到樂趣，得到認可，自然就不再沉迷手機，不再天天犯困了。　　家校共育，齊抓共管。就這樣，小蔡不再被“瞌睡精”纏繞，在家也主動與父母表達想法，久違的青春活力盡情洋溢。　　第二回合 勇闖憂郁塔　　一天午休，角落里的一張紙條引起了我的注意，翻開一看，密密麻麻的文字，寫滿了生活的苦楚，字里行間透露出強烈的厭世情緒。那一刻，我只聽到自己的心怦怦跳動，腦子里一片混沌：誰寫的?怎么辦?　　經觀察證實，寫紙條的是小馮同學，但他低垂著頭，無論如何也不肯開口。我隨即撥通小馮爸爸的電話，那邊卻傳來麻將聲，“嗯，嗯，好的好的……”通話被切斷了。　　我穩了穩情緒，翻閱小馮的家庭檔案，找到小馮家。原來，媽媽癱瘓，待在養老院，爸爸不找工作，天天玩牌。我第一次見到了小馮爸爸，把小馮的表現說給他聽，講述了他最初的開朗，現在的沮喪、封閉以及這張凝重的紙條，小馮爸爸沉默了。　　我還帶著小馮來到養老院，看著他癱瘓的媽媽艱難地翻身、喝水，小馮紅了眼眶，就這樣，我陪他在養老院守了半天。離開時，我對小馮說：“接受不能改變的，改變能夠改變的。你才是自己和家庭唯一的希望。”小馮淚如雨下。　　經過多次電話溝通，小馮爸爸的態度從淡漠走向關切，在工地上扛起家庭責任，父子倆的關系從緊張走向緩和，我欣喜地看到，笑容逐漸爬上小馮的臉龐。　　這事之后，我開通班級“情感紙條”賬戶，分類投放“晴天”“陰天”和“雨天”，呵護孩子心靈健康;帶領他們去戶外和農村種植草藥，看石縫里的竹筍，賞斷崖邊的銀杉，在親近自然中實現自我成長;舉辦職業生涯規劃大賽，引導學生正確樹立理想，科學規劃未來，自我超越的力量靜靜流淌。　　第三回合 情動“劉魔王”　　小劉是校級散打冠軍，憑著一雙拳頭，早已是人盡皆知的“小魔王”。　　我撥通小劉爸爸的電話，準備和他交流下孩子們近況，卻得知孩子昨晚就沒回家。我當場愣住，一連串的疑問涌上心頭，想再進一步詢問原因，但小劉爸爸支支吾吾，只是提了一句“我們是離異家庭”，便不再多說。　　上午11點，小劉姍姍來遲。我生氣地把他帶到辦公室，一頓數落。小劉低垂著頭，異常平靜。“老師，我心情煩躁，想請兩三天的假。”詳細詢問緣由，他無論如何也不肯開口。直到中午放學，我想以自己的經歷啟發他，便帶他一起吃午餐，我談起自己的高中生活：“高一時，我爸媽離婚了，那段時間……”　　小劉驚愕地抬起頭，緩緩開口:“我想和婆婆住在出租屋里，不想融入媽媽的新家庭，她不同意;我想參加散打比賽，爸爸不允許我報名，說浪費時間，影響學習。老師，我是個局外人，我的想法根本不重要!老師，我不讀了，我要去打工。”　　“孩子，你為什么如此渴望參加比賽呢?”　　“我喜歡這個項目，如果獲得市級獎，再加上文化成績，以后可以考警察學院，我想當警察。”　　這哪里是不想讀書啊!目標如此明確，分明是渴望被愛、被尊重。我表揚他，并鼓勵他直接與爸媽溝通，表達自己的想法。　　此后，我與他父母溝通過好幾次，再三勸說下，小劉爸爸愿意繼續支持孩子學散打。選科分班后，小劉去了其他班，每次在校園里遇到，我都會詢問他的近況，他也頻頻傳來比賽的捷報。　　三年又三年，我們一路跋涉，面對每一個獨特的“小魔小妖”，我能做的就是手握“金箍棒”，胸懷“唐僧心”，多一份“斗智斗勇”的耐性，多一種愛人悲憫的情懷，做一位有方法、有尺度、有溫度的護送者，施展十八般武藝帶領他們闖過青春路上的溝溝壑壑。　　(作者系道南中學教師)

　　　　南川融媒訊(記者 劉曉娟)10月15日，2023年川渝毗鄰地區體育薈暨第二屆川渝跆拳道公開賽落幕，我區七名青少年在比賽中收獲六枚金牌、一枚銀牌。　　據了解，本次比賽是自2022年重慶市跆拳道協會與四川省跆拳道協會簽訂長期戰略合作協議以來首次聯合舉辦的跆拳道比賽，協會旨在著力打造川渝兩地跆拳道品牌賽事，為川渝兩地廣大跆拳道愛好者搭建一個交流切磋、展示技能的平臺。比賽設有品勢和競技兩個大項，共計28個組別，川渝兩地的640余名跆拳道運動員參加了比賽。　　本次選派7名青少年在比賽中收獲六枚金牌，一枚銀牌。其中，陳彥汐獲兒童組女子品勢第一名，競技24公斤第三名;童春暉獲少兒組男子品勢第一名，競技32公斤第三名;李思穎獲少年組女子品勢第一名;蘇彬焱獲少年組男子品勢第一名，競技37公斤第三名;盧浩然獲少年組二組品勢男子第一名，競技37公斤第三名;李思穎、蘇彬焱獲少年組混雙品勢第一名;胡梓萌獲兒童組女子品勢第二名，競技32公斤第三名;李世博獲少兒組52公斤競技第三名。

　　2023年第三季度“中國好人榜”候選人丨鄉村教師堅守職業戰病苦 再難也不忘初心 　　回首1997年的時光，劉榮洪依然記得，時年22歲剛畢業的他回到家鄉第三中學任教，在山村講臺一站就是26年。因工作出色，有機會回到城里，但他還是選擇了留下。2019年，劉榮洪在罹患硬脊膜動靜脈瘺之后，為了不讓高三學生落下課程。下了手術臺，沒過恢復期的他拄著拐杖、扶著墻壁又站上了講臺。劉榮洪26年如一日的踐行著對學生、對家長、對教師職業的每一份承諾，堅守著自己對職業的選擇。　　堅守艱苦農村　　1997年，生在農村、長在農村的劉榮洪，通過刻苦學習成為村里鳳毛麟角的大學生。1997年，劉榮洪大學畢業，背上行囊毅然決然地踏上返鄉的列車。　　“走，回農村”。劉榮洪的決定不是一時少年意氣，他的想法一直扎根心里。土生土長的劉榮洪深知農村生活的貧瘠和艱苦，他希望用赤子之心扎在故鄉的肥沃土壤中，用知識澆灌更多的農村孩子到更廣闊的天地。　　偏僻的村莊、漫長的山路，披晨露、送晚霞，從此之后劉榮洪開啟鄉村教師之路。因為工作出色，劉榮洪本有機會回到城里，但還是選擇了留下。他說“我覺得鄉村的孩子比城市的孩子，更需要我們老師”。2001年，劉榮洪回到母校，留在南川區大觀鎮南川第三中學擔任數學教師。　　這一站，就是鄉村講臺的26個春秋，數十年如一日，深耕細作，培桃育李。在南川區第三中學的校園里、樓道里、教室里，他的身影從蔥郁青年走到了身形消瘦、從滿頭青絲走到了雙鬢斑白。　　帶病堅持教學　　2019年的一天，和之前的每一天一樣劉榮洪兢兢業業正在講臺上講課，腰腿突然傳來的一陣劇痛，讓他幾乎無法站立。那一整堂課，劉榮洪雙腿止不住地顫抖、額頭莫名地直冒冷汗，但他依然堅持講完了最后一道數學題才下了課。那時正值期末，是學校教學工作最繁重的時候，也是學生們檢驗學習成果的時候，劉榮洪堅守在自己的崗位上。直到家人與同事們再三催促，他才匆匆去醫院做了一次檢查。但醫生沒有給出明確病因。　　“走，回學校”病魔仍在劉榮洪的身體里暗暗肆虐發展，但他還是回學校，繼續備課、上課、批作業、改試卷……　　誰也不知道那段時間，劉榮洪忍受了多大的痛苦。家人擔心催促他休息，換來他不在意第一句“沒得事，我自己診斷腰椎間盤突出而已，不耽誤”。其實，劉榮洪心里惦記學生們的期末考試，如果臨時換老師，怕孩子們分了心、一時難以適應。超負荷的身體讓他每天不得不趁著午休空檔，去醫院做一次簡單的針灸理療，又馬不停蹄趕回學校繼續上課。沒遲到、沒早退、不缺課、不請假，劉榮洪帶病默默守著他的講臺、忍痛上好每節課，直到大小便漸漸失禁。　　劉榮洪以超乎常人的毅力硬是堅持到學期最后一天，期末考試揭曉，他授課的兩個班成績位居年級一、二名。　　不舍教育情緣　　硬脊膜動靜脈瘺!　　“一種椎管內血管畸形，非常罕見的病癥，得病率約為百萬分之一。”這是在學期結束后，幾近癱瘓的劉榮洪在西南醫院得到的診斷書。　　等待手術的日子痛苦又漫長，劉榮洪竟還惦記著新學期又到了。為了不影響教學進度，劉榮洪堅持在病床開啟了“線上教學”。學生作業他照樣全批全改，顫抖的手指在屏幕上滑動，只是此時的劉榮洪講課的聲音都微弱得時斷時續了。“其他老師的教學任務都很重嘛，咋個忍心給別人添麻煩，再說啦，學生也不想在關鍵時期換老師、家長也不放心。”劉榮洪每次都是這樣來應付查房的醫生。　　幸而手術成功了。在醫院住了不到兩個月，劉榮洪能夠扶著拐杖勉強站立，精神好的時候也能夠艱難地顛著走兩步了，他堅決要求出院。　　“走，回講臺”不顧臥床靜養的醫囑，不顧家人擔心的勸阻，劉榮洪堅持要回學校。　　誰說他也不聽，怎么勸也不行，他異乎尋常地執拗。“現在帶的這百多名學生面臨高考，高考一輩子一次的事，我怎么能放得下嘛”。這是劉榮洪的心里話，是對著淚眼婆娑的愛人一遍一遍地抱歉，也是對著那群孩子無言的牽掛與承諾。　　愛人最終選擇了支持，為此愛人辭去了幼兒園園長工作，同劉榮洪來到南川三中，成了他的另一條“腿”，柔弱的妻子攙著拄拐的丈夫上樓下梯、轉彎繞道、艱難前行。　　鈴聲響起，劉榮洪拄著拐杖、扶著墻壁又站上了講臺。從此，扶著黑板寫板書，撐著講桌教函數、橢圓、拋物線，拄著拐杖挪到學生身旁解疑答惑。一步一疼、一句一痛，直流汗、直咬牙，講得投入，都忘記在學生們事先為他準備的椅子坐下來。“下課后，請同學們認真完成今天的數學作業，有問題的同學可以隨時來辦公室找我。”下課鈴響，劉榮洪腿上的疼痛，已經讓站了一節課的他連開門的力氣都沒有了。　　劉榮洪一次次緊咬牙關，堅強地站了起來。手術并沒有根治腿疾，三年了，這樣的疼痛仍在時時糾纏和折磨他。　　回辦公室，劉榮洪為緩解身體的麻木與疼痛，時不時地靠著墻壁站立起來，稍稍活動一下。這并不妨礙他頗有激情地投入教學研討中，雙腿麻木、關節脹痛沒能束縛他談笑風生，特別是常常幫助青年教師，和他們一起修改教案、探討教法、磨課議課。　　因為劉榮洪教學的專業和熱情，因為他的知無不言、言無不盡，因為他對同事對同學的傾囊相授，漸漸地同事們和孩子們稱呼他為“劉教授”。日復一日，拄著拐杖上課的“劉教授”已成為南川三中校園里一道耀眼的風景、一抹溫暖的亮色。　　黑發積霜織日月，粉筆無言寫春秋。拄拐“鄉村教授”用一片赤心回報家鄉，鋪就了鄉村孩子們的前行路，26年如一日的踐行著對職業的堅守。（區文明辦供稿）

 　　□ 程小群　　作為一線老師，我們在教育教學工作中都會遇到一個特殊的學生群體——后進生，而我在關心他們成績的同時，也特別關注他們的心理健康。由于學習成績落后，后進生易受到大家的排斥，也容易產生自卑、逆反、矛盾的心理。當然，家庭因素也是造成他們問題的重要原因之一。幫助后進生除了方法、技術上的講究，最基本的態度應該是尊重與關愛，否則他們不能得到真正的“轉化”。這讓我想到了“沛沛”。　　沛沛是我們班一位個頭較矮、各方面習慣較差的男孩兒。但和許多調皮男孩兒不同，沛沛會在犯錯被我批評之后露出無所謂的表情，通常這會被誤認為“臉皮厚”，更會引起老師的憤慨，我也不例外。在多次批評看不到他的變化，甚至變本加厲之后，我開始思考：這個孩子頻繁犯錯究竟是出于怎樣的動機?　　沛沛是重組家庭的孩子，主要由奶奶照顧。從這一點可以看出，這個孩子是缺愛的。另外我發現沛沛特別喜歡吮吸食指，一坐下來就會有這個動作。用心理學觀點來解釋，這正是口唇欲未得到滿足的表現。種種跡象表明，這個孩子對父母的依戀沒能得到滿足，內心自卑、渴望得到關注。那該怎么幫助他呢?　　首先，我停止隨意地批評、指責沛沛，不讓他感受到來自他人的傷害。即便他犯錯，我也避免當著同學的面批評他。一般情況下，我會把他帶到走廊或是操場上，有意無意地跟他聊天，讓他在放松狀態下分析自己做這件事的理由，當然他的解釋幾乎都是“是別人先對我不好，我才動手”或者“我只是想……沒考慮到……”看得出來他想和別人有更多聯系和互動，但是他并不懂得合適的方法，當出現問題時，他把自己受到的指責投射到別人身上，習慣性地認為是別人不好。于是我又引導他正確分析與人相處的問題。　　有一次，有同學告訴我沛沛無緣無故去拉扯他的衣服，把他絆倒了，而沛沛則委屈地說：“怎么辦嘛，我想跟他們做游戲他們又不理我，我就拉著他的衣服跟他說話，結果用力過猛了……”看到他急得哭起來，我輕輕摸著他的頭，跟他示范了怎樣禮貌地跟同學交流，并告訴他人與人之間都有安全距離，當你們之間關系不夠親密時，你太靠近他，會讓他感到不舒服，甚至反感、生氣，所以首先你要跟他建立比較親近的關系，比如與他聊聊你們感興趣的話題，平時多幫幫他，當他覺得你是個可靠的人以后，你再去跟他做游戲，他一定會很歡迎的。看到他重重地點了點頭，我稍微放下心來。　　在這幾個月中，我對沛沛的批評減少了，對他的關心和幫助增多了，但是他仍有破罐子破摔的表現。通過觀察我終于找到了原因——班上出現了一種不和諧的氛圍，很多同學不喜歡所謂的“后進生”，甚至無中生有地找他們“麻煩”，當然沛沛也沒有幸免。我意識到問題的嚴重性，如果這樣的“不平等”和“勢利”繼續存在，還如何指望孩子們團結互助，用愛凝聚這個集體?然而，我自己做到尊重和關愛沒問題，但要把尊重、關愛輻射到全班，這并不是件容易的事。另一方面，我又堅信孩子們是善良有愛的，我只需要喚醒他們心中的愛。我在等待一個時機，制造“關鍵事件”。　　那天，班上選舉小干部，沛沛主動競選書柜整理員，結果在意料之中——他的票數為0，他顯得十分沮喪。機會來了，我故作驚訝地問，怎么會是0票呢?同學們馬上活躍起來，你一言我一語“控訴”著沛沛。我又說：你們的理由很充分，但是我也有理由投票給他。于是我列舉了他的許多優點，比如從不攻擊同學、保護弱小、細心有責任心等，甚至還追問受過沛沛幫助的同學：“你覺得他值得這一票嗎?”班上鴉雀無聲，大家表情有些復雜。我繼續問：“如果因為有缺點而不投票，那每個人都應該是0票。”這個情景，引發了孩子們對如何評價別人的思考。接著我又給大家講了兩個關于平等待人、關愛他人的故事，并再次解釋競選標準——愿意并且有能力為班級服務的、有責任心的同學。看到大家若有所思，于是我提議再進行一次投票。這次有十幾個同學給沛沛投了票。我讓同學說明投票理由，有同學說他符合條件，只是大家對他有偏見;也有同學說愿意相信他，也許選上之后他會有所改變。我肯定了同學能從多方面評價他人、相信他人能變得更好的做法，這是一種大愛，一種包容心。我還表示，這種有大愛的孩子越多，我們班會更溫暖、更團結，大家會更幸福。這樣的評價激勵使孩子們有了新的覺悟。　　后來我又借機加強了孩子們這方面的意識，類似不和諧的現象慢慢消失了。沛沛交了幾個新朋友，并主動地去幫助同學;我還看到他犯錯誤之后不好意思地低下頭，并主動向我承認自己的問題，沒有再指責別人;與他聊天，他的關注點也不再是“誰傷害了我”，而是“我今天發現一件特別有趣的事情”，整個人變得積極陽光了。不止沛沛，好些從前被“看不起”的“后進生”也多了一份自信，學習上從以前的無所謂變得有目標、有行動了，可謂是一舉多得。　　教育家斯普朗格說，教育的最終目的，不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力量誘導出來，將生命感、價值感喚醒。我們相信孩子有著無限的潛力，在教育教學過程中，我們需要多花一點心思，多一點智慧，多關注學生作為“人”的屬性，用喚醒代替要求和指責，讓教育自然地生根、發芽、開花、結果。　　(作者系隆化七小教師)