記者 李佳遙
她是同事眼中的學(xué)科骨干，勤學(xué)善思，教學(xué)知識(shí)扎實(shí)，教學(xué)方法豐富多樣，學(xué)科成績(jī)名列前茅;
她是學(xué)生心中的“船長(zhǎng)”，駕駛知識(shí)之帆，帶領(lǐng)大家在知識(shí)的海洋遨游，不斷開(kāi)闊學(xué)生眼界，激發(fā)學(xué)生求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生好學(xué)上進(jìn);
她是家人口中的“工作狂”，熱愛(ài)工作，沉醉其中全然不覺(jué)辛勞，談起工作總是神采奕奕、滔滔不絕……
她是時(shí)圳熙，南平鎮(zhèn)中心小學(xué)校特崗教師，今年是她成為特崗教師的第6年。6年來(lái)，她將青春和熱愛(ài)奉獻(xiàn)給鄉(xiāng)村教育，用愛(ài)心和耐心點(diǎn)亮無(wú)數(shù)鄉(xiāng)村學(xué)子的求知之光，帶領(lǐng)學(xué)校最薄弱的英語(yǔ)學(xué)科“逆襲”成為全區(qū)同類學(xué)校第一名。近日，她榮獲了2023年重慶市最美基層高校畢業(yè)生。
無(wú)心插柳
代課改變職業(yè)規(guī)劃
時(shí)圳熙大學(xué)就讀于重慶醫(yī)科大學(xué)，所學(xué)專業(yè)為醫(yī)學(xué)英語(yǔ)。由于她英語(yǔ)口語(yǔ)出眾，性格開(kāi)朗健談，朋友說(shuō)服她試著當(dāng)一下代課老師，經(jīng)過(guò)朋友介紹，2015年，時(shí)圳熙來(lái)到了水江中學(xué)當(dāng)起了英語(yǔ)代課老師。
還記得第一次上課的時(shí)候，她緊張、忐忑，但也只能佯裝鎮(zhèn)定，站在講臺(tái)上，看到臺(tái)下一雙雙求知的眼睛、一張張真摯的面龐，她逐漸放松下來(lái)，向大家做自我介紹，給同學(xué)們講她的求學(xué)經(jīng)歷以及教學(xué)理念，大家聽(tīng)得津津有味。
隨后，她鼓勵(lì)同學(xué)們用英語(yǔ)做自我介紹。起初，大家面面相覷，全班沒(méi)有一個(gè)人舉手，于是，她降低難度，告訴大家就說(shuō)一句話。幾分鐘后，終于出現(xiàn)了一位自告奮勇的同學(xué)，他用英語(yǔ)磕磕絆絆地介紹自己，慢慢地，在她的鼓勵(lì)下，越來(lái)越多的同學(xué)走上講臺(tái)向大家自我介紹，原本鴉雀無(wú)聲的課堂一下子活躍起來(lái)。
在后來(lái)的從教過(guò)程中，時(shí)圳熙發(fā)現(xiàn)學(xué)生們很少主動(dòng)開(kāi)口講英語(yǔ)，“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象在鄉(xiāng)村學(xué)校尤為普遍。然而對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四位一體，每一項(xiàng)都重要。她意識(shí)到，“啞巴英語(yǔ)”的癥結(jié)就在于缺乏語(yǔ)言環(huán)境和自信心。
為了解決這一問(wèn)題，她調(diào)整教學(xué)模式，每堂課留出10分鐘讓大家用英語(yǔ)進(jìn)行交流，可以朗誦英語(yǔ)詩(shī)歌、講英語(yǔ)故事，甚至讀一段英語(yǔ)臺(tái)詞也行。
一個(gè)學(xué)期下來(lái)，她驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們看到她會(huì)用英語(yǔ)和她打招呼，有時(shí)還會(huì)跑到辦公室詢問(wèn)她某句古詩(shī)詞應(yīng)該怎么用英語(yǔ)表述……從剛開(kāi)始的靦腆逐漸變得自信大方。
看到學(xué)生們因?yàn)樽约合矚g上英語(yǔ)，取得了明顯的進(jìn)步，這種喜悅難以言表。在那時(shí)，時(shí)圳熙深深地體會(huì)到了這份職業(yè)帶來(lái)的成就感與幸福感，于是決定改變職業(yè)規(guī)劃，力爭(zhēng)成為一名人民教師。
2017年，時(shí)圳熙以總分第一的成績(jī)，考取了南川區(qū)南平鎮(zhèn)中心小學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科特崗教師，再次踏上從教之旅。
有心栽花
教育園地繁花錦簇
2017年9月，時(shí)圳熙來(lái)到南平鎮(zhèn)中心小學(xué)校報(bào)到，上班第一天，校長(zhǎng)向她坦言，學(xué)校英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，全區(qū)排名靠后，希望她的到來(lái)能夠改變學(xué)?，F(xiàn)狀。
聽(tīng)完校長(zhǎng)這番話，時(shí)圳熙覺(jué)得既是壓力又是動(dòng)力，作為立志投身鄉(xiāng)村教育的年輕教師，有責(zé)任也有義務(wù)改變這一現(xiàn)狀，讓更多的鄉(xiāng)村學(xué)子接受到更好的英語(yǔ)教育。
在她看來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)和中學(xué)英語(yǔ)相比，知識(shí)點(diǎn)較為簡(jiǎn)單，需要投入更多的精力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，做好英語(yǔ)啟蒙工作。
于是，她結(jié)合鄉(xiāng)村學(xué)校特點(diǎn)，將多媒體技術(shù)融入課堂，創(chuàng)新教學(xué)方式，用“情景教學(xué)法”讓課堂變得鮮活，讓學(xué)生做課堂的主人，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，參與進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，真正體會(huì)到英語(yǔ)帶來(lái)的快樂(lè)。
實(shí)踐過(guò)程中，由于學(xué)校原有的多媒體設(shè)備老舊，很多功能無(wú)法實(shí)現(xiàn)，她說(shuō)服校長(zhǎng)更新多媒體系統(tǒng);情景教學(xué)需要輔之以精美教具，她上網(wǎng)搜索制作教程，利用周末時(shí)間制作完成，每批教具都讓同學(xué)們眼前一亮……新穎的教學(xué)形式、豐富的教學(xué)內(nèi)容，讓她的課堂成了學(xué)生們“最高期待指數(shù)”課堂。
任教第2年，學(xué)校破格任命她為英語(yǔ)學(xué)科教研組組長(zhǎng)，她毫無(wú)保留地向大家傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，組織同事一起解決教學(xué)中遇到的急、難、重等問(wèn)題，并對(duì)典型問(wèn)題進(jìn)行專題研討，申請(qǐng)課題立項(xiàng)。幾年來(lái)，她順利結(jié)題區(qū)級(jí)課題2項(xiàng)，多篇教育教學(xué)論文獲市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。
6年來(lái)，時(shí)圳熙帶領(lǐng)學(xué)校最薄弱的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量逐年提升，2020年，所帶畢業(yè)班英語(yǔ)學(xué)科取得全區(qū)同類學(xué)校第一名，扭轉(zhuǎn)以往英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量落后的局面，用實(shí)際行動(dòng)激活了鄉(xiāng)村課堂的“一池春水”，給鄉(xiāng)村教育帶來(lái)了新氣象。
因材施教
照亮學(xué)生求學(xué)之路
教育，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。在時(shí)圳熙看來(lái)，走心比說(shuō)教更重要，她認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)的每一句話，耐心對(duì)待每一位學(xué)生，始終堅(jiān)持因材施教，愛(ài)生如子，在教育路上不放棄任何一位學(xué)生。
2021年，時(shí)圳熙從科任老師變?yōu)榘嘀魅?，除了要完成日常的學(xué)科教學(xué)工作，還要負(fù)責(zé)班級(jí)管理、家校聯(lián)絡(luò)等工作。
剛接手一個(gè)新班級(jí)不久，學(xué)生小李引起了她的關(guān)注。她上課散漫，隨意在教室走動(dòng)，一開(kāi)始，時(shí)圳熙以為她只是比較調(diào)皮、好動(dòng)，好好引導(dǎo)就能改正。
可沒(méi)想到，有一次小李和同學(xué)發(fā)生了矛盾，沖動(dòng)地跑到走廊上，想要一躍而下。幸虧時(shí)圳熙及時(shí)趕到，進(jìn)行了勸阻，避免了悲劇的發(fā)生。下班回家后，時(shí)圳熙的內(nèi)心難以平復(fù)，打電話向?qū)W心理學(xué)的同學(xué)咨詢，同學(xué)建議去醫(yī)院檢查。于是，她連夜聯(lián)系小李的媽媽，說(shuō)服她第二天一起去醫(yī)院檢查。
檢測(cè)報(bào)告顯示，小李患有注意缺陷與多動(dòng)障礙、孤獨(dú)癥譜系障礙，需要進(jìn)行干預(yù)和治療。拿到診斷結(jié)果后，小李的媽媽一時(shí)愣住了，默默地走到墻角偷偷抹眼淚。
時(shí)圳熙安撫學(xué)生家長(zhǎng)，說(shuō)她愿意和小李的媽媽一起在醫(yī)生的指導(dǎo)下對(duì)孩子進(jìn)行正面的引導(dǎo)和干預(yù)。
后來(lái)，時(shí)圳熙翻閱了大量相關(guān)的專業(yè)書(shū)籍，和醫(yī)生、家長(zhǎng)一直保持聯(lián)絡(luò)，摸索適合孤獨(dú)癥學(xué)生的教育方法。
通過(guò)交流、觀察，時(shí)圳熙發(fā)現(xiàn)小李喜歡畫(huà)畫(huà)，只要給她一張紙、一支筆，她就能畫(huà)一整節(jié)課。于是，時(shí)圳熙順?biāo)浦郏膭?lì)她參加書(shū)畫(huà)興趣小組。
果然，在繪畫(huà)的世界里，小李表現(xiàn)出了極高的天賦——構(gòu)圖合理、色彩絢麗、充滿想象，作品不僅在學(xué)校書(shū)畫(huà)展上展出，還獲得了區(qū)里主題繪畫(huà)比賽二等獎(jiǎng)。小李也漸漸有了改變。
6年時(shí)間，時(shí)圳熙陪伴和見(jiàn)證了500多名學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。她的辛勤付出，學(xué)生們看在眼里，記在心里，常常給時(shí)圳熙帶來(lái)驚喜——上課前搶著幫她擦黑板，偷偷地在她的辦公桌上放一些小禮物，無(wú)論在哪兒見(jiàn)到她，總會(huì)甜甜地叫一聲“老師好”……
其實(shí)，對(duì)于時(shí)圳熙而言，師生之間的相互理解與支持，這種雙向奔赴就是最珍貴的禮物。
從教多年來(lái)，時(shí)圳熙有多次機(jī)會(huì)調(diào)到城區(qū)學(xué)校，但她每一次都拒絕了。她認(rèn)為，相比城區(qū)學(xué)校，鄉(xiāng)村更需要像她這樣的年輕教師扎根一線，推動(dòng)鄉(xiāng)村教育提質(zhì)增效。
