教師在為學(xué)生兌換小禮品。記者 劉曉娟 攝
□ 記者 劉曉娟
“鄧人豪，計(jì)算很準(zhǔn)確，加1分。”12月20日，隆化五小一年級(jí)2班的數(shù)學(xué)課上，數(shù)學(xué)老師朱正煒提出問題，在學(xué)生鄧人豪回答正確后，在課上為他積分。
這是該校推行的智能評(píng)價(jià)體系，即教師使用教室一體機(jī)在課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)。據(jù)了解，今年隆化五小全面實(shí)施智能評(píng)價(jià)體系，推出“五彩”少年智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)，將學(xué)生評(píng)價(jià)從做“減法”變成做“加法”，以家、校、社智能評(píng)價(jià)賦能學(xué)生健康成長(zhǎng)。
積分激勵(lì)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
“嘀，恭喜田詩(shī)涵同學(xué)在‘課堂評(píng)價(jià)’中獲得運(yùn)動(dòng)技能強(qiáng)好評(píng)!”體育課后，學(xué)生田詩(shī)涵迫不及待地來到自助評(píng)價(jià)終端機(jī)前，錄入體育課上獲得的個(gè)人成長(zhǎng)積分。
據(jù)了解，在隆化五小，每個(gè)學(xué)生都有個(gè)人成長(zhǎng)積分，教師可以通過“五彩”少年智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)中的“德彩”“文彩”“康彩”“藝彩”“創(chuàng)彩”五個(gè)板塊，在不同場(chǎng)合，選擇使用手機(jī)、平板或電腦等終端設(shè)備，對(duì)學(xué)生單項(xiàng)、多項(xiàng)指標(biāo)的完成度進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)表現(xiàn)給予學(xué)生積分獎(jiǎng)勵(lì)。
每個(gè)學(xué)科都有專屬的課堂評(píng)價(jià)指標(biāo)，例如數(shù)學(xué)課上，教師根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)，結(jié)合數(shù)學(xué)課堂“學(xué)習(xí)方法活、計(jì)算很準(zhǔn)確、邏輯思維強(qiáng)”三個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，以發(fā)放“成長(zhǎng)二維碼”的方式，對(duì)學(xué)生課堂綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。課后，學(xué)生可自行在自助評(píng)價(jià)終端機(jī)前，自主完成個(gè)人成長(zhǎng)積分的錄入。
同時(shí)，教師也可以使用教室一體機(jī)在課堂上進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)。教師把所上課程錄入系統(tǒng)，根據(jù)“五彩”課程的全部基礎(chǔ)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)或者根據(jù)實(shí)際情況自己設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，運(yùn)用教室一體機(jī)，現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
“學(xué)生們對(duì)這種積分的方式很感興趣，上課學(xué)習(xí)的干勁更足了，課外活動(dòng)的積極性更高了。”隆化五小德育主任蔣小梅說，這種積分激勵(lì)方式為學(xué)生帶來了新鮮感和探索欲，為學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步起到積極作用。
全方位評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)家、校、社共同參與
學(xué)校教職工人人都是評(píng)價(jià)賦能者，班主任和各科任老師能共同參與管理，約束學(xué)生行為習(xí)慣。
在校園內(nèi)外，只要是隆化五小學(xué)生，學(xué)校教職工均可使用手機(jī)APP人臉識(shí)別功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)別，以此對(duì)學(xué)生在校內(nèi)、校外的德行表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如，學(xué)生在學(xué)校主動(dòng)撿拾垃圾，乘坐公交車時(shí)主動(dòng)讓座，該校教職工發(fā)現(xiàn)后，能通過手機(jī)，掃臉確定學(xué)生身份，實(shí)時(shí)為學(xué)生的表現(xiàn)加分。
有加分也有減分。同樣，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在公共場(chǎng)所不文明，也可通過掃臉進(jìn)行減分，讓學(xué)生無論在何處都注意規(guī)范自己言行。
不僅如此，學(xué)生家長(zhǎng)也可以參與評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)系統(tǒng)將學(xué)生的家庭實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，家長(zhǎng)可以通過手機(jī)APP家長(zhǎng)端將學(xué)生在家的表現(xiàn)拍照上傳，老師認(rèn)可后，家長(zhǎng)也能為孩子加分。
同時(shí)，家長(zhǎng)使用手機(jī)APP還可以查看孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和在學(xué)習(xí)中獲得的積分情況。
蔣小梅介紹，與以往被動(dòng)的教育參與者不同，如今，學(xué)生在校內(nèi)、校外的表現(xiàn)評(píng)價(jià)從傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)向全體教育管理人員共同評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)家、校、社共同參與學(xué)生行為教育管理和規(guī)范。這種方式不僅有助于家長(zhǎng)更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，也有助于學(xué)校更好地了解學(xué)生的家庭表現(xiàn)情況，從而更好地為學(xué)生提供幫助和支持。
可視化成果反饋幫助成就“五彩”少年
“我想兌換一個(gè)橡皮擦”“我需要一根跳繩，我打算用我的積分兌換”……自助評(píng)價(jià)終端機(jī)前，幾名學(xué)生查詢了自己的積分后，興奮地討論著月底積分兌換的想法。
蔣小梅介紹，學(xué)生每月底可用自己掙取的積分兌換學(xué)習(xí)用具、運(yùn)動(dòng)裝備、學(xué)生書畫作品，或獲得圖書館給予的免費(fèi)辦理圖書借閱卡、閱讀卡等，還可以選擇和校長(zhǎng)一起共享午餐，家長(zhǎng)還可以接到校長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)電話等精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
在學(xué)校每月積分兌換的基礎(chǔ)上，一年級(jí)6班的班主任滕妮晏還會(huì)在每周的班會(huì)課開展一次班級(jí)積分評(píng)比，評(píng)選“每周之星”并發(fā)放獎(jiǎng)品。
“積分兌換激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以明顯感覺到學(xué)生積極性提高。”滕妮晏說，評(píng)價(jià)系統(tǒng)也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)可視化，學(xué)生可以了解自己學(xué)習(xí)中存在的問題，老師也可以了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
“積分兌換只是一種形式，其主要目的是讓學(xué)生在付出中有收獲，堅(jiān)持做一件事，做好一件事，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓學(xué)生通過德智體美勞等多方面的表現(xiàn)來獲得積分，全面提高學(xué)生自主管理和自我教育能力，以此達(dá)到用‘小積分’激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)‘大能量’。”蔣小梅說，積分管理運(yùn)用以來，學(xué)生的常規(guī)管理有了明顯的改進(jìn)，班級(jí)管理工作變得輕松高效，學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成有了明顯的改善，課堂教學(xué)效果也有了很大提高。
據(jù)介紹，該校“五彩”少年智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)，借助數(shù)據(jù)采集技術(shù)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)、過程和結(jié)果的全過程、全方位、多場(chǎng)景數(shù)據(jù)，建立追蹤數(shù)據(jù)庫(kù)，通過APP評(píng)價(jià)分析，實(shí)時(shí)可視化反饋結(jié)果,為學(xué)生發(fā)展起到促進(jìn)作用。
