□ 張柳
驕陽正好，風(fēng)過林梢，畢業(yè)照定格梧桐下的笑顏，也定格了三年的回憶。
2020年9月，我遇到這群學(xué)生，正如孫悟空頻遇艱難險阻。孫悟空神通廣大，護送善良慈悲的唐僧，一路降妖除魔無數(shù)，最終取得真經(jīng)。想想我這三年的班主任工作，不也是如此嗎?
第一回合 智斗“瞌睡精”
開學(xué)第一周，好幾位老師向我反映：小蔡天天打瞌睡。
花一樣的少年，精神如此頹靡，背后必有乾坤。小說?游戲?網(wǎng)聊?短視頻?矛頭都統(tǒng)一指向手機。我撥通小蔡媽媽的電話，果然，小蔡天天晚上放學(xué)后把自己關(guān)在房間玩手機，早上也遲遲不起床。
我把小蔡叫到辦公室，他一臉委屈地說：“老師，我也想要好成績，可是我真的聽不懂。回到家，媽媽就問‘作業(yè)完成了嗎?錯題改了沒?’然而，大多數(shù)的題我都不會做，煩死了!”
我明白了，想讓小蔡徹底改變，得讓他有事可做。我立即轉(zhuǎn)移話題，從生活瑣事聊到興趣愛好，也從聊天中得知，小蔡喜歡畫畫，初中就特意學(xué)過。我邀請他辦“迎國慶”黑板報，小蔡心情轉(zhuǎn)好，樂意應(yīng)下，當(dāng)然，完成得很出色，我大肆表揚，他自豪地揚起頭。
看到方法有效，我隔三差五找機會讓他做力所能及的事，每次他都做得很好，我也照例表揚。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他的眼睛更有神，做事情更專注了。
此后，通過交流，小蔡媽媽也認可我的觀點，孩子無聊時，就會通過電子產(chǎn)品滿足精神上的渴求。引導(dǎo)孩子找到可做之事，給予陪伴和幫助，讓他在現(xiàn)實中找到樂趣，得到認可，自然就不再沉迷手機，不再天天犯困了。
家校共育，齊抓共管。就這樣，小蔡不再被“瞌睡精”纏繞，在家也主動與父母表達想法，久違的青春活力盡情洋溢。
第二回合 勇闖憂郁塔
一天午休，角落里的一張紙條引起了我的注意，翻開一看，密密麻麻的文字，寫滿了生活的苦楚，字里行間透露出強烈的厭世情緒。那一刻，我只聽到自己的心怦怦跳動，腦子里一片混沌：誰寫的?怎么辦?
經(jīng)觀察證實，寫紙條的是小馮同學(xué)，但他低垂著頭，無論如何也不肯開口。我隨即撥通小馮爸爸的電話，那邊卻傳來麻將聲，“嗯，嗯，好的好的……”通話被切斷了。
我穩(wěn)了穩(wěn)情緒，翻閱小馮的家庭檔案，找到小馮家。原來，媽媽癱瘓，待在養(yǎng)老院，爸爸不找工作，天天玩牌。我第一次見到了小馮爸爸，把小馮的表現(xiàn)說給他聽，講述了他最初的開朗，現(xiàn)在的沮喪、封閉以及這張凝重的紙條，小馮爸爸沉默了。
我還帶著小馮來到養(yǎng)老院，看著他癱瘓的媽媽艱難地翻身、喝水，小馮紅了眼眶，就這樣，我陪他在養(yǎng)老院守了半天。離開時，我對小馮說：“接受不能改變的，改變能夠改變的。你才是自己和家庭唯一的希望。”小馮淚如雨下。
經(jīng)過多次電話溝通，小馮爸爸的態(tài)度從淡漠走向關(guān)切，在工地上扛起家庭責(zé)任，父子倆的關(guān)系從緊張走向緩和，我欣喜地看到，笑容逐漸爬上小馮的臉龐。
這事之后，我開通班級“情感紙條”賬戶，分類投放“晴天”“陰天”和“雨天”，呵護孩子心靈健康;帶領(lǐng)他們?nèi)敉夂娃r(nóng)村種植草藥，看石縫里的竹筍，賞斷崖邊的銀杉，在親近自然中實現(xiàn)自我成長;舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，引導(dǎo)學(xué)生正確樹立理想，科學(xué)規(guī)劃未來，自我超越的力量靜靜流淌。
第三回合 情動“劉魔王”
小劉是校級散打冠軍，憑著一雙拳頭，早已是人盡皆知的“小魔王”。
我撥通小劉爸爸的電話，準(zhǔn)備和他交流下孩子們近況，卻得知孩子昨晚就沒回家。我當(dāng)場愣住，一連串的疑問涌上心頭，想再進一步詢問原因，但小劉爸爸支支吾吾，只是提了一句“我們是離異家庭”，便不再多說。
上午11點，小劉姍姍來遲。我生氣地把他帶到辦公室，一頓數(shù)落。小劉低垂著頭，異常平靜。“老師，我心情煩躁，想請兩三天的假。”詳細詢問緣由，他無論如何也不肯開口。直到中午放學(xué)，我想以自己的經(jīng)歷啟發(fā)他，便帶他一起吃午餐，我談起自己的高中生活：“高一時，我爸媽離婚了，那段時間……”
小劉驚愕地抬起頭，緩緩開口:“我想和婆婆住在出租屋里，不想融入媽媽的新家庭，她不同意;我想?yún)⒓由⒋虮荣悾职植辉试S我報名，說浪費時間，影響學(xué)習(xí)。老師，我是個局外人，我的想法根本不重要!老師，我不讀了，我要去打工。”
“孩子，你為什么如此渴望參加比賽呢?”
“我喜歡這個項目，如果獲得市級獎，再加上文化成績，以后可以考警察學(xué)院，我想當(dāng)警察。”
這哪里是不想讀書啊!目標(biāo)如此明確，分明是渴望被愛、被尊重。我表揚他，并鼓勵他直接與爸媽溝通，表達自己的想法。
此后，我與他父母溝通過好幾次，再三勸說下，小劉爸爸愿意繼續(xù)支持孩子學(xué)散打。選科分班后，小劉去了其他班，每次在校園里遇到，我都會詢問他的近況，他也頻頻傳來比賽的捷報。
三年又三年，我們一路跋涉，面對每一個獨特的“小魔小妖”，我能做的就是手握“金箍棒”，胸懷“唐僧心”，多一份“斗智斗勇”的耐性，多一種愛人悲憫的情懷，做一位有方法、有尺度、有溫度的護送者，施展十八般武藝帶領(lǐng)他們闖過青春路上的溝溝壑壑。
(作者系道南中學(xué)教師)
