學生們在自己的菜園里采摘新鮮蔬菜，感受收獲的喜悅。 記者 羅苑瑜 攝
■ 記者 羅苑瑜
“爺爺奶奶、叔叔阿姨，這里有新鮮的蔬菜，可以選購……”2月18日下午，隆化一小2022年春期校園農場“無公害蔬菜”義賣活動現場，孩子們帶上自己的勞動成果，熱情地向往來市民吆喝。
據隆化一小少先隊輔導員劉霞介紹，這場愛心義賣活動，是孩子們通過一學期的勞動實踐創造的價值，售賣所得款項將用于三月學雷鋒月學校組織的慈善活動。
在當天的義賣活動中，孩子們帶來了白菜、蘿卜、小蔥等。“是孩子們親手種的嗎?”“是在哪里種的呢?”活動現場，不少市民提出了疑問。
原來，在推進勞動教育實施中，該校因地制宜開發了“小農夫種植課程”，利用學校的邊角地帶開辟出“幸福農場”，讓孩子們在家長志愿者的幫助下，親身體驗培土、翻土、選種、播種、管理、收獲的過程。
六年級5班學生吳忠南向記者介紹，每學期開學之初，同學們會向老師、家長咨詢，選擇適合種植的蔬菜品種，然后制訂種植計劃，最后大家分工合作進行種植，輪流澆水、施肥、除草，悉心呵護蔬菜的成長。
經過一學期的勞動付出，令吳忠南很有感觸：“通過自己的親身勞動，才體會到農民的辛苦，也讓我懂得了付出才有收獲。”
在隆化一小，“小農夫種植課程”只是學校勞動課程的其中一項。近年來，該校積極探索具有本校特色的勞動教育模式，創新體制機制，設計開展陽光勞動特色課程、陽光勞動活動課程、陽光勞動探究課程。該校秉持不僅“雙腳扎進泥土里”，更讓“頭腦跟上新時代”的教育理念，通過勞動教育為學生成長賦能，走出了一條特色教育發展之路。
新學期剛開始，學校已列出課程計劃：3月“我是小小志愿者”;4月“美麗田園采茶忙”;5月“職業體驗享美好”實踐活動。活動計劃、目標也隨之出爐。與此同時，學校結合實際開拓更多實踐途徑，使學校勞動教育的內涵得以豐富。
學校還堅持一邊實踐，一邊評價、總結，建立勞動素養評價結果的長期記錄機制，設計制作《勞動實踐活動手冊》，將勞動素養評價融入學生綜合素質評價體系，建構起以勞動教育發展學生勞動素養為核心，通過自己評、伙伴評、家長評、老師評相結合的“一核四翼”多元化評價方式，充分發揮勞動教育評價的激勵與導向功能，保障勞動教育價值目標的實現。
“生活即教育，社會即學校，教學做合一”。如今，隆化一小勞動教育已形成了一系列精品課程和特色課程，開發出近30門校本課程，其中10余門校本課程在全國、市、區分別獲一、二等獎。
