劉學梅在班會課上進行習慣養成教育。記者 劉曉娟 攝
■ 記者 劉曉娟
25年的教齡、24年的班主任工作，她在教師崗位上留下了一串平凡而堅定的腳印。她以一顆童心去理解學生，以一顆愛心去教育學生，把一顆真心奉獻給教育事業，贏得了學生的尊重和愛戴。她就是道南中學初2023級7班班主任劉學梅。
合格的“管理員”
從細微入手引導學生自我管理
班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，是一個班級的主要管理者。
說起班級管理，同事們對劉學梅都豎起了大拇指。20多年的班主任經歷，劉學梅已經有了自己的一套管理方法。
劉學梅說，讓孩子們自我管理，首先要學會放手。學校推行“三駕馬車”班級管理模式，由班級行政管理團隊負責管理全班各類事務，高效學習學科團隊負責各學科學習事務，高效學習小組負責小組內每個人的學習事務，這樣按人、按需設崗，班級工作被合理地分配，從電子白板的管理，到讀書角的整理;從班級公約的制定，到班級活動的開展;從勞動崗位的安排，到班級文化的布置更新……這樣一來，班級不僅沒有“閑人”，學生也獲得更多的鍛煉機會，而且有利于班級秩序的穩定，讓個人利益與集體利益緊密相連，增強學生的責任心和主人翁意識，也有利于整個班級健康發展。
其次從細微入手。劉學梅認為，良好的行為習慣能夠影響人的一生。在面對七年級新生時，她不會進行說教式的教育，而是從發生在學生生活中的小事著手，指導學生從簡單的基礎文明開始，養成基本的道德與習慣。比如在班會課上，讓學生從學習整理課桌開始，上課前調整一下坐姿等。
同時，開展適當的班級活動充實學生生活，經常設計一些品質方面的教育活動，如“自己的事情自己做”“我當一天家”“我長大了”等實踐活動讓學生學做生活的主人。
“從生活中的小事做起，然后慢慢延伸到學習，在實踐中感受到教育，在心靈和行動上起著潛移默化的引導和約束，在管理上能得到事半功倍的效果。”劉學梅說。
在劉學梅的管理下，她所帶班級班風正、學風濃，精神面貌昂揚向上，日常行為規范表里如一，所帶班級多次被區教委評為“優秀班集體”“文明示范班集體”“文明班級”等，她也多次被學校評為“優秀班主任”。
知心姐姐“學梅姐”
用真誠和善良叩開學生的純真之門
班主任工作與科任教師不同，除了要管理班級、關注學生學習之外，最重要的就是要了解班級里的每一個學生。
劉學梅說，一個班就是一個整體。作為班主任，要時刻關注學生心理上的細微問題，才能抓住每個教育的契機，及時引導教育，發現他們身上的閃光點，進而巧妙地予以點撥，養成良好的習慣和品行，再把個體的好習慣逐步延伸為班級的優良傳統。
每到節日，劉學梅都會收到已經畢業的學生小吳的問候和祝福信息。小吳性格比較急躁、內向、不愛說話。經過多次觀察，劉學梅發現了小吳的小喜好——喜歡看書，于是她多次主動找他談心并為他找了幾本書，慢慢地，小吳還愛上了寫作。一次，劉學梅將他的隨筆分享給班上的同學，得到大家的稱贊，小吳高興得合不攏嘴。自那以后，他急躁的性格收斂了，在一次期末考試中語文還考了116分。
“教育無小事，育人先育德。”劉學梅說，班主任就好像園藝師一樣，只要我們用心去“修剪”，用愛去栽培每一株枝葉亂伸的“樹苗”，他們就會成長為棟梁之材。
慈母般的“劉媽媽”
用愛呵護學生積極向上成長
“對于班集體來說，班主任既是指導者也是組織者，初中生正處于青春叛逆期，生理和心理發育尚不成熟，這時作為班主任的我們必須用正確的方法來引導他們。”劉學梅說。
在劉學梅眼里，班上的每一個學生都像她的孩子一樣，她本著一顆慈母般的愛心，以一顆包容之心對待她的每一名學生。她說，班主任要想接近學生、體貼和關心學生，就要讓學生先感受到你的“愛”和“親近”。
在學生小霖眼里，劉學梅就像是她的媽媽一樣。小霖的母親在兩年前去世了，加上家庭條件不太好，她剛上七年級時就產生了厭學情緒。劉學梅便換一個思路，經常與小霖溝通，時常留意觀察她，有意無意在課堂上鼓勵她，請她回答問題，表揚她，慢慢地，小霖不再厭學，上課也逐漸認真了起來。小霖有什么心事都來找劉學梅傾訴，劉學梅也像媽媽一樣時常關心她、開導她，鼓勵她參加閱讀大賽，還幫她準備服裝和比賽用品。
“班主任這個角色，對家長，我們代表著學校，肩上扛著責任;對學生，我們代表著家長，雙手履行義務。我干不出驚天動地的業績，但我可以為教好學生付出一顆愛心，為孩子們的健康成長作出我的奉獻。”劉學梅說，雖然班主任工作既普通又辛苦，但是她卻不厭倦這份普通，不懼怕這份辛苦，她希望她的每一個學生都能在她的細心呵護下陽光、積極、向上、健康成長。
