陳用帶領(lǐng)孩子們閱讀。
陳用教住校的孩子整理內(nèi)務(wù)。
陳用帶著孩子們在球場玩耍。 記者 羅苑瑜 攝
■ 記者 羅苑瑜
近日，大有鎮(zhèn)中心校三年級一班的教室里，39名小學生在班主任陳用的帶領(lǐng)下學習新知識。
陳用39歲，今年正好是他執(zhí)教的第20個年頭。他所在的大有鎮(zhèn)中心校是典型的山區(qū)學校，學校所在地海拔900余米，距城區(qū)40多公里。
但教書二十載，陳用卻從未離開過三尺講臺，也從未離開過這偏遠的大山。
教書育人
如父愛般溫暖
大有鎮(zhèn)鎮(zhèn)域面積較大，轄幾個村落地勢陡峭，孩子們上學路途遙遠。為解決孩子們的上學問題，學校為3年級以上學生提供寄宿。
新的學年開始，陳用所帶的班級升入了3年級，這學期，班上多了8名住校生。他們都是不到10歲的孩子，離開父母獨自在學校生活，作為班主任，陳用除了當好老師，還要扮好“父母”的角色。
“杯子要擺放整齊，手柄朝一個方向，被子和枕頭放在床的一邊，床底下的鞋子要一雙挨著一雙整整齊齊地放好。”中午，陳用利用休息時間，教孩子們整理內(nèi)務(wù)。
陳用一邊講解、一邊示范，言語溫柔親切，眼里充滿慈愛。很快，孩子們都學會了物品的擺放，將寢室整理得整整齊齊。“來住校的孩子，很多都是留守兒童，他們不僅要學習知識，更要學會獨立生活。”陳用說，作為班主任，應該多一份責任和細心。
陳用的這份慈愛，給了學生父親般的溫暖。孩子們用稚嫩的語言告訴記者，陳老師從來不發(fā)火，對他們很好。和陳用長期搭班的教師譚黎也評價道：“陳老師很有愛心和耐心，孩子有什么問題，他總是第一個站出來。”
情系大山
放棄進城選擇留守
陳用在大有鎮(zhèn)教書已20個年頭，自19歲從師范學校畢業(yè)開始，他從未離開。
這些年，陳用先后被安排到大有鎮(zhèn)周邊的多個村小教學。從山的這邊走到山的那邊，可不管在哪，他都保持著教書育人的初心，幫助孩子們扣好人生的第一顆扣子。
20年說長不長，一眨眼的工夫，當年意氣風發(fā)的師范生變成了已近40歲的中年教師;20年說短不短，柜子里一摞摞泛黃的榮譽證書記錄了他多年的教學成果和艱辛付出。
“年輕的時候想過離開，那時候日子很苦，摩托車都騎壞了幾個，騎車的路上也不知摔過多少跟頭。”陳用坦言。
那時候，交通落后，從學校到鎮(zhèn)上要走半天，從鎮(zhèn)上坐客車到南川城區(qū)還得花半天。陳用很多次想過要離開，但一個信念又將這還未成型的念想打翻。“因為我就是山里長大的娃，我知道山里苦，也知道孩子們唯有努力學習才能走出大山，既然我成了一名鄉(xiāng)村教師，我就要成為山里孩子們的引路人。”
兩年前，區(qū)里組織教師考調(diào)，妻子希望他回到城里，能多照顧一下家庭，所以悄悄為他準備了報考資料。可陳用卻告訴妻子：“我的根在大有，我的學生在大有，我真舍不得離開。”拗不過陳用的這份執(zhí)著，妻子也不再勸他。
愿做燈塔
照亮山里娃的遠方
有人說，當你像一葉小舟無奈學海迷途，教師就是那座遠遠亮起的燈塔。
小吉(化名)是陳用班上的一名學生，父親病故、母親因精神疾病常年住院，幼小的小吉常年寄宿在姑姑家。面對小吉，陳用總會多一份關(guān)愛。
在校期間，陳用幫小吉申請了各種補助，盡量為其家庭減輕經(jīng)濟負擔。生活中，他更多留意孩子的身心健康，教他社交能力，學會融入集體。幾乎每個月，陳用都會去小吉家里看看，與小吉的姑姑聊聊他在校的表現(xiàn)，聊聊如何正確進行家庭教育。有時，他還自掏腰包為小吉送去關(guān)愛。
兩年多來，小吉從羞澀變得開朗，并且成績優(yōu)異、行為規(guī)范。小吉的姑姑說，“很感謝陳老師對小吉的關(guān)心，讓孩子在學校健康快樂成長。”
“在孩子們面前，我能感受到他們需要我。”陳用說，作為老師，他能給予的就是知識和力量，他愿做那盞燈塔，讓孩子們有勇氣去奔赴遠方。
