道南中學西校區(qū)，學生們在課外活動。 道南中學供圖
道南中學學生走出學校，參加社會綜合實踐活動拓展視野。
《道德與法治》課程是一門以初中學生生活為基礎、以引導和促進初中學生道德與法治發(fā)展為目的的綜合性課程。如何讓思政課真正有溫度、有力度?這是道南中學教師多年來一直致力研究的課題。
2017年12月，該校申報的“道德與法治課程實效性研究課程基地”被列入重慶市第三期農(nóng)村中小學領雁工程課程創(chuàng)新基地建設項目，該校充分挖掘課程拓展空間，經(jīng)過幾年的摸索與實踐，交出了一份他們的“答案”——充分運用課程中的“拓展空間”，將理論與實踐相結(jié)合，學以致用，達到道德與法治課程教育的實效性，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。
項目為引
找到育人模式轉(zhuǎn)型突破點
“道德與法治課程教學有一個突出問題，就是教師教得很辛苦，學生學得很痛苦。”道南中學教科處主任劉浩介紹，長期以來，初中《道德與法治》課程注重知識體系的傳授，學生興趣不濃厚，甚至對這門課程產(chǎn)生抵觸心理，逐漸失去學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。
為了促進學生個性發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展，該校開展了《法治安全教育》校本課程創(chuàng)新探索，并編寫了校本讀本《“德與法”在我心中》，根據(jù)學生身心發(fā)展特點，分階段分層次對初中學生進行“五愛”教育，樹立公民意識和法律意識，形成法治教育特色。
校本課程的實踐性學習模式，讓學生有了積極性。學生的轉(zhuǎn)變引發(fā)學校政治教研組的思考，也找到了改革的突破點：“對國家課程再拓展，創(chuàng)建課程基地，讓學生在做中學、學中做，以此為路徑和平臺，對課程實施方式進行創(chuàng)新，進而建構(gòu)全面提高質(zhì)量、培養(yǎng)全面發(fā)展的課程體系。”
基于此，該校聚焦思政教育薄弱點，申報在道南中學西校區(qū)建設道德與法治課程基地，開展道德與法治課程實效性研究，以國家課程中的“拓展空間”為抓手，豐富課程實效性研究的有效形式，全面引導學生積極實踐，讓課程理論走進生活，展現(xiàn)課程實效性。
拓展空間
構(gòu)建課程創(chuàng)新資源庫
在《道德與法治》課本中，每個課時每框題的最后都設置了“擴展空間”欄目，而以往和大多數(shù)教師的教學中，“拓展空間”常常被忽略。
“‘拓展空間’屬于附屬板塊，它在教材中位于每一框題內(nèi)容的最后，具有獨立性，但卻是必不可少的內(nèi)容。”該校道德與法治課程創(chuàng)新基地項目主研人之一的王天琴說，從內(nèi)容上看，每一個拓展空間的內(nèi)容都是對本框內(nèi)容的補充拓展。從形式上看，幾乎都要求用活動的形式展開，如討論、調(diào)查、辯論、演講等。
“而容易被忽略的‘拓展空間’正是探索道德與法治課程創(chuàng)新基地建設的重要抓手。”王天琴說，“拓展空間”就是對課本內(nèi)容進行再拓展、再挖掘，學校以“拓展空間”為抓手，設計創(chuàng)新教案、活動方案，構(gòu)建了道德與法治課程創(chuàng)新資源庫。
例如在學習“加強憲法監(jiān)督”時，“拓展空間”的內(nèi)容是“查找憲法宣誓的誓詞和模擬憲法宣誓”，在進行教學設計時，不僅在課上組織學生模擬宣誓，在課外還組織學生開展集體宣誓、憲法知識競賽等活動，增加學生對知識點的理解和感悟。在“維護祖國統(tǒng)一”這一課中，“拓展空間”內(nèi)容是對媽祖進行簡單介紹。而該校在對這一“拓展空間”進行教學設計時，增設了問題和實踐活動，讓學生查找資料，以小組合作形式以“媽祖文化與祖國統(tǒng)一”為主題制作一份手抄報，思考媽祖文化為什么能成為凝聚海內(nèi)外華人的精神紐帶?她為祖國統(tǒng)一提供了什么啟示?
有一部分拓展空間，還需要學生走出學校，參加社會實踐。在學習“依法行使權(quán)利”時，安排學生參加學校模擬法庭旁聽庭審活動;在學習“服務社會”時，教材拓展空間安排了“微公益”活動，為了引導學生積極參與，學校開展了主題為“衣舊情深 愛滿校園”防寒保暖衣物愛心捐贈……依靠“擴展空間”，該校強化實踐體驗，讓學生在實踐中進行思考領悟，學生的學習積極性也有所提高。
成果轉(zhuǎn)換
生發(fā)“各美其美”的教學樣態(tài)
“今天早上乘公交車沒趕上，很失落;上了下一趟公交車發(fā)現(xiàn)還有座位，哇!是驚喜……”在初一年級(5)班的“認識青春的情緒”道德與法治課上，學生李豪杰正眉飛色舞表演情緒變化，同學們興致勃勃地觀看。
“直接講知識，學生會覺得枯燥，但讓他們參與其中，就有不一樣的效果。”王天琴說，用學生喜聞樂見的方式組織課程內(nèi)容、實施教學，讓學生對“道德與法治就是死記硬背”這個傳統(tǒng)誤區(qū)有很大的改觀，課程實效性得到充分體現(xiàn)。
近年來，該校開展了豐富多彩的學生實踐活動，收獲學生優(yōu)秀作品無數(shù)，并形成了《道德與法治課程創(chuàng)新基地學生優(yōu)秀作品文集》。
學生在進步，老師也在成長。沈國華既是主研成員也是道德與法治任課教師，他說，這幾年，通過校本教研、校際交流、專題培訓、網(wǎng)絡學習等渠道，系統(tǒng)的理論學習讓他對課程有了較深的理論積淀，也更加熟練將新課程理念內(nèi)化為教學行為，運用到教學實踐中。
在重慶市第三期農(nóng)村中小學領雁工程舉辦的優(yōu)質(zhì)課競賽中，劉琴敏老師執(zhí)教的《走近老師》榮獲一等獎，李智老師執(zhí)教的《增強生命的韌性》視頻課榮獲二等獎，李坤蘭老師執(zhí)教的《愛在家人間》之“愛的碰撞與溝通”榮獲三等獎。在重慶市第三期農(nóng)村中小學領雁工程舉辦的征文比賽中，項目組成員獲獎7人次……
道南中學初中道德與法治創(chuàng)新基地的建設，讓學校的思政課堂教學樣態(tài)發(fā)生了令人驚喜的轉(zhuǎn)變。該校初中“道德與法治課程實效性研究課程基地”項目不僅順利通過評估和驗收，“道德與法治課程創(chuàng)新基地”還獲評“優(yōu)秀創(chuàng)新基地”。
