王瓊帶領學科教師開展教學研討。記者 劉曉娟 攝
廖云慧帶著小朋友在戶外玩游戲。記者 劉曉娟 攝
李燕指導學生復原魔方。記者 劉曉娟 攝
茍寶林在上心理健康課。受訪者供圖
唐緒龍在辦公室撰寫教改材料。記者 劉曉娟 攝
披星戴月、筆耕不輟，他們是黑板前一抹堅持的身影;鞠躬盡瘁、無怨無悔，他們是教室里一束閃耀的光芒;天文地理、博學廣智，他們是學海里一葉渡人的扁舟;春蠶到死、蠟炬成灰，他們是人生路一座指路的燈塔。他們有一個共同的名字，老師。
在第38個教師節之際，記者走訪部分學校，采訪到我區2022年最美教師、優秀教育工作者代表，一起走進他們乘風破浪前行的故事。
王瓊：
用“心”教書育人
王瓊是水江鎮寧江小學的一名語文老師，從教14年，王瓊把滿腔熱情投入到教育教學中，她總是盡自己所能，用責任心、真心、細心、信心、良心編織情感之網縈繞著每個學生，讓學生在關愛中健康、茁壯地成長。正是這種用“心”教書育人，讓她收獲了學生的喜愛、家長的尊重、同事的好評、領導的信任。
當被問起從事多年班級管理工作，有何獨到心得時，王瓊不假思索地說道：“責任心!因為把孩子交給你管理，不僅需要傳授知識，還需要教育他們成人?！彼榻B道，因此在教育學生成人的過程中，需要多關注他們的思想變化，班主任老師要將教書、育人二者有機結合，用責任心意識去管理班級工作。
今年，王瓊擔任一年級老師還兼任年級組長，剛上一年級的小朋友還處在幼小銜接的階段，對小學生的身份還不夠明確，上課專注度也不夠。為此她在課程設計上注重與趣味性相結合，同時與同年級任課老師一起聽課、研討、梳理問題、修改教案，爭取讓每個學生在課上都能進入學習狀態。下課后，她會抽取空閑時間，確認每一個孩子掌握知識的情況，查漏補缺，確保他們都能跟上教學進度。她還與各科任課老師進行交流溝通，實時了解班級情況和某些學生的學習狀況、心理狀態，協調好老師與學生的關系。
關注細節是王瓊平日工作的一大習慣。課堂上，她會關注學生的神情變化、留心觀察大家的聽課狀態，準確判斷授課內容是否已經掌握，靈活調整講課節奏，穿插幽默地敘述，調節學生的聽課方式。課外與學生溝通時，她也會從學生的細微變化中，關心學生學習生活上遇到的問題，并及時幫助解決。
她樂于分享，毫無保留地將自己的教學經驗傳播給同事，同年級的教師黃婷婷今年第一次當班主任，遇到班級管理、常規訓練、學生教學上的問題，王瓊都耐心地傳授經驗。只要請教，每每都能從王瓊那里收到不一樣的“干貨”。
她滿懷教學的熱忱，孜孜不倦地探究學習科學的教育理念和教學方法，帶領團隊教師們致力于“以學生為中心”的新課堂教學模式改革，近幾年來，所帶班級教學質量，在區同類學校中教學成績名列前茅，所帶班級多次被評為先進班集體、文明中隊。個人多次榮獲優秀班主任、優秀教師榮譽稱號，年度考核也連續被確定為優秀。
在教學過程中，她刻苦鉆研，積極參加學校組織的各類教研科研活動，被區教委授予“基礎教育課程改革先進個人”;主研教育部基礎教育課程教材發展中心課題《“銘記三線”校本課程開發與實踐研究》成功結題。
廖云慧：
我是孩子的“老師媽媽”
“廖老師，早上好!”在區示范幼兒園每個上課的早晨，伴著一聲聲稚氣的喊聲，一張張小臉沖著廖云慧笑開了。
廖云慧以微笑回應，彎下腰和每個孩子打招呼。有的孩子會撲過來，她便送上一個溫柔的擁抱，與之互動。
在孩子們的眼里，她就是“老師媽媽”。“幼兒園是小朋友步入社會的第一步，我們就是他們的引路人?！绷卧苹壅f，在她眼里，她把班里的每一個孩子都當成是自己的孩子，當孩子們哭的時候，她像媽媽一樣擁抱安慰他們;當孩子們笑的時候，她跟著孩子一起開懷大笑;當孩子們犯錯的時候，她可以摸著他們的頭說，沒關系啊，下次注意就好了;當孩子們做得很棒，需要表揚的時候，她會豎起大拇指，用鼓勵的眼神和話語鼓勵她：你可以越來越好。這些年，她一直從事一線教育，周而復始地從小班將孩子帶到大班。
還記得開學第一天，廖云慧從家長手中接過小朋友，突然進入一個陌生人懷里，小朋友下意識哭了起來，不斷掙扎間還用手抓到了廖云慧的臉，一下子就出現了幾道血痕。其他老師見狀勸說廖云慧去醫務室處理一下，可廖云慧沒有理會，而是抱著小朋友溫柔耐心地安慰，陪著小朋友玩玩具，直到小朋友平靜下來，她才去處理臉上的傷口。
廖云慧說，從事幼兒園教學幾十年，她對得起她所帶的每一個孩子，但唯獨覺得對不起自己的孩子。廖云慧還記得自己還在鄉鎮幼兒園上班時，孩子發燒在醫院輸液，因為與醫院的醫生比較熟悉，她便將孩子一個人留在醫院輸液，自己卻回到幼兒園上班，下班后又火急火燎地趕去醫院接孩子。因為忙于工作，她極少陪伴自己的孩子，如今孩子有心里話都與爸爸講，極少與她溝通。
現在，她還將自己家里的客廳變成了假期工作場所，開學前班級要做環創，她會提前在家里設計好，購買好材料，堆在客廳里，開學后，便拿著提前做好的環創作品全身心地投入到孩子的教育教學中。
這幾天，每天下班后，廖云慧也沒有馬上就回家，而是帶著班上的幾名老師一起家訪。“幼兒的學習、成長，離不開家庭和學校的密切配合。”廖云慧說，到新的班級任教，她都會和學生家長面對面交流，了解家長的需求，從而制訂適合不同幼兒的教育計劃，并積極邀請家長參加幼兒園開展的文藝展演、集體比賽等活動，增加親子互動，加深親子感情。
李燕：
讓孩子在快樂中學習成長
“興趣是最好的老師，不僅培養了孩子們愛思考、專注的好習慣，還促進他們德智體美勞全面發展。”隆化六小教師李燕是這么說的，也是這么做的。
去年12月18日，經吉尼斯世界紀錄官方認證，隆化六小學生獲得了“最快時間解4x4數字華容道”“1分鐘內解最多的4x4數字華容道(25人一組)”兩項吉尼斯世界紀錄稱號。
當看到學生打破吉尼斯世界紀錄的那一刻，身為班主任兼數學老師的李燕激動地流下了眼淚，就像看到自己的孩子取得成功一樣地驕傲和開心，那一刻，她既是老師，也是母親。
多年來，李燕一直像教育自己的孩子一樣教育學生，培養學生良好的學習習慣，在課堂改革和“雙減”政策的要求下，她大膽嘗試并開發校本教學益智游戲課程，把數字華容道、24點、九宮格、魔方、魯班鎖等益智游戲訓練引入本班教學課程中，不斷啟迪學生智慧。
在每天的延時課堂上，李燕帶領孩子們玩數字華容道，她一邊指導，一邊計時，教室里充滿歡聲笑語。而這樣的課后益智游戲時間，在李燕的班上已經是常態。這些益智游戲是怎樣進入班級的呢?
原來在李燕剛教一年級時，她發現孩子們專注度不夠，不能集中注意力學習。隨后她看見自己女兒玩益智游戲十分專注，便有了引導學生玩益智游戲的想法。
在征求學生家長同意后，她利用學生的空閑時間，帶領孩子們學習數字華容道、24點、九宮格、魔方、魯班鎖等益智游戲，并舉行小組、班級益智游戲比賽。假期里，她還引導家長陪孩子一起做游戲，激發孩子學習興趣，調動學習積極性。
陪孩子們玩益智游戲的過程不僅拉近了她與學生的距離，也讓學生對她的課堂越發感興趣。學生冉雨函說：“益智游戲很有趣，通過學習和思考，激發了我們的學習興趣?！?/p>
在帶領學生探索的同時，李燕也在自我突破，教學中她從不懈怠，多年來，李燕所教班級數學成績一直在年級名列前茅。在2020年南川區質量抽測中，她班數學成績全區排名第一。她自己也多次被評為南川區“優秀教師”“優秀少先隊輔導員”“質量建設先進個人、“建功立業標兵”、南川區“青力量”等。
在日常教學中，李燕還注重學生自我管理的積極性，為同學們提供展示自我的舞臺。班干部競選就是李燕班級學生們展示自我的一件大事兒。通過競選班干部，讓孩子們變得積極和自律。她還增設了班干部工作述職、工作總結匯報等內容，讓學生更有責任、有擔當。
茍寶林：
做學生的“知心大哥哥”
9月6日，記者來到北師大南川附校時，茍寶林正在給七年級學生上心理健康課。課堂上，茍寶林通過一系列小游戲讓師生之間、學生之間進行了充分互動。隨著游戲的開展，一開始還表現得拘謹的孩子們，漸漸放松了心情。一節課下來，不僅拉近了自己和學生的距離，也在輕松愉快的氛圍中引導孩子們如何正確認識心理健康。
“在學生面前，我不是老師，我是他們的朋友，是愿意聽他們訴說心里話的大哥哥?！逼垖毩终f，每個孩子都很需要關懷，而心理輔導老師要做的就是愛和陪伴，有時候給學生一句鼓勵的話，一個真誠的目光，他們就會敞開心扉。
上學期，學生小雨哭著找到了茍寶林，看到傷心的小雨，茍寶林安靜地等待小雨釋放自己的情緒，聽她講述自己的故事，遇到的問題。原來小雨因家里對她期望較高，讓她壓力倍增，在學?？偸怯X得別人對她不真誠，感覺自己很孤獨。
待小雨平靜下來后，茍寶林從小雨的角度對小雨的現狀進行分析，又從另一個角度來告訴小雨認知的偏差，引導她找到自己學習的目的。同時，與小雨的家長面對面溝通，多角度分析孩子的現狀。經過多次耐心的溝通和引導，慢慢地，小雨釋放了壓力，恢復了自信。
“解決學生的心理問題不是一蹴而就的，需要循序漸進，站在學生的角度，讓學生在這個過程中正確地認識自己，了解自己真正想要的是什么?然后對癥下藥，解決根本問題?！逼垖毩终f。
“與寶林老師談心真是如沐春風!”在北師大南川附校，學生心情不好時找茍寶林談一談，學習壓力大時也找茍寶林聊，發生有趣的事也來與茍寶林分享……2017年進入學校后，茍寶林就開始擔任學校的心理健康老師，幾年來，只要有學生找他談心，他都熱情接待，耐心為他們排解心中的迷茫，讓學生學會理解生命的不同顏色，熱愛生活，珍惜生命，拓展生命的長、寬、高。有幾個學生畢業后還會聯系茍寶林咨詢高中生涯規劃問題，像朋友一樣分享一些高中見到的人或事。
學生的信任，讓茍寶林十分感動，他把很多人的青春困惑和青春故事埋在心底，用心守護著一份真誠和信任，同時用自己的專業知識引導學生陽光、快樂地面對周邊的人和事。
唐緒龍：
愿做職業教育事業的“愚公”
唐緒龍是隆化職中辦公室主任，辦公室工作事無巨細，他總是積極做好服務，以人為本，傾盡百分百的耐心完成每一項工作。
2016年，唐緒龍擔任學校治理體系改革的負責人，學校組織機構建設也是學校管理的重要內容，既要考慮學校發展需要，又要考慮學校實際情況。學校機構改革需要對學校的機構、專業、人才、師資、設備等進行重新梳理，調整全校內設機構，明確機構的職能職責，統籌協調各部門開展工作。
由于時間緊、任務重，平日里辦公室事務繁多，為了能在既定的時間內保質保量完成工作，唐緒龍利用周末暑假，收集數據、撰寫報告，在唐緒龍的帶領下，學校多部門通力合作，有序推進學校治理體系改革，最終在2019年，全面完成學校內設機構改革、管理干部和教職工競聘上崗、管理制度修訂完善等工作。
在學校任職10年，唐緒龍幾乎沒怎么休過假，就連寒暑假，他也幾乎都在學校忙碌。唐緒龍認為，從來沒有白流的汗水，做的每項工作都是一次鍛煉、學習、提高的機會，干得越多，學得越多。
擔任辦公室主任期間，他嚴格執行學校工作要求，全程參與學校國家中職示范學校創建，牽頭完成重慶市高水平中職學校、重慶市公共實訓基地申報，協助完成重慶市“雙優”中職學校等項目申報和建設工作，辦公室連續5年獲得學校部門綜合目標考核一等獎。還牽頭完成國家教學成果獎、重慶市教學成果獎申報工作?？偨Y撰寫的學校典型工作案例獲得2021年重慶市教育發展典型案例一等獎，寫入重慶市教育發展報告。
在負責現代制造產業系工作期間，他積極投身管理體系建設、專業改造、技能大賽和升學教育等重點工作，學生獲得市級技能大賽一等獎5個、全國職業院校技能大賽二等獎2個，“3+4”中職與本科貫通培養試點班學生100%轉段，50多名學生通過職教高考考入本科院校。
唐緒龍學的是教育學專業，具有扎實的教育理論學習經歷，熟悉教育教學規律，具備教育教學和科學研究能力。雖然在辦公室任職，但他還積極參與學校教研教改項目。先后完成中國職業技術教育學會課題研究2項，在研重慶市教育規劃課題1項。擔任副主編編寫完成國家規劃教材《客房服務》1本、中等職業學校汽車制造與檢修和旅游服務與管理專業課程標準2本。在國家級期刊發表論文5篇。先后獲得重慶市教委評選2021年重慶教育發展報告典型案例一等獎，重慶市職業教育學會論文、典型案例評選三等3項，國家教學成果二等獎，獲得重慶市教學成果特等獎。
