□ 記者 劉曉娟
11月8日，在隆化一小“西南大學(xué)教育學(xué)部學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展與教師專業(yè)成長”專題高級研修項(xiàng)目結(jié)業(yè)儀式上，教師唐嶺帶來的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》一課，通過把中秋節(jié)吃糍粑的傳統(tǒng)文化引入分?jǐn)?shù)教學(xué)，讓學(xué)生理解并運(yùn)用分?jǐn)?shù)。同時(shí)，課堂上每學(xué)一個(gè)知識點(diǎn)都會(huì)有學(xué)生體驗(yàn)一次“小老師”，站到臺上，分享學(xué)習(xí)成果。
這是該校“問學(xué)·體驗(yàn)”陽光課堂范式的一個(gè)縮影。據(jù)了解，“問學(xué)·體驗(yàn)”陽光課堂范式是隆化一小在與西南大學(xué)合作過程中，對教育改革的探索與實(shí)踐。2019年7月，西南大學(xué)教育學(xué)部與隆化一小開展戰(zhàn)略合作，五年來，經(jīng)過系列研討與實(shí)踐探求，隆化一小在辦學(xué)理念塑造上鑄就了獨(dú)樹一幟的教育品牌——在課程體系構(gòu)建上，形成多元化、個(gè)性化的教學(xué)模式;在發(fā)展戰(zhàn)略制定上，力爭成為教育改革的先行者與示范者，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師與學(xué)校三者之間相互依存、相互促進(jìn)的三維一體協(xié)同發(fā)展。
理念塑造
讓每一個(gè)生命在陽光下綻放
傳承百年辦學(xué)思想內(nèi)核，融合人的全面發(fā)展學(xué)說、積極心理學(xué)理論和生命哲學(xué)精髓，基于“讓每一位學(xué)生在光明與溫暖中茁壯成長，綻放生命的光彩”的美好愿景，隆化一小探索并實(shí)踐了“陽光教育”哲學(xué)，構(gòu)建了“五彩陽光 金色童年”辦學(xué)理念，確立培養(yǎng)“品學(xué)兼優(yōu)、心懷家國”的陽光少年育人目標(biāo)，以“太陽紅、大地黃、天空藍(lán)、活力橙、生命綠”為校園生活的基本色彩，具化為“美德、智慧、健康、優(yōu)雅、創(chuàng)造”五個(gè)方面的15個(gè)素養(yǎng)維度。
課程是學(xué)校的“靈魂”，課程理念則是“靈魂”的核心指引。該校從知識與素養(yǎng)協(xié)同發(fā)展的角度，構(gòu)建了“知識+素養(yǎng)”陽光課程體系，推進(jìn)“實(shí)踐+體驗(yàn)”陽光課程實(shí)施，開展“多維+全面”陽光課程評價(jià)，強(qiáng)化“機(jī)制+資源”陽光課程保障，構(gòu)建了“學(xué)為中心、多彩綻放”課程理念，讓每一位學(xué)生都能健康成長。
秉承“五彩陽光、金色童年”辦學(xué)理念，該校以《中小學(xué)德育工作指南》為指引，凝練和明確德育的核心理念為“沐光而立 和樂成長”，旨在通過營造和諧、積極、陽光的育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展。
教師是理念落地的核心要素，通過建構(gòu)“問學(xué)+體驗(yàn)”陽光教學(xué)范式，變革學(xué)習(xí)方式;實(shí)施“主題+項(xiàng)目”陽光教學(xué)策略，提升綜合素養(yǎng);優(yōu)化“共享+成長”陽光研修生態(tài)，增強(qiáng)育人本領(lǐng);完善“過程+效果”陽光評價(jià)體系，催化內(nèi)生動(dòng)力，構(gòu)建“問學(xué)相長 啟智潤心”教學(xué)理念。
陽光教育需要陽光管理，在陽光教育理念的引領(lǐng)下，該校結(jié)合陽光“溫暖”“公平”“普適”“光明”“柔剛并濟(jì)”的內(nèi)涵特點(diǎn)，融合儒、道、法三家的管理智慧，遵從關(guān)于學(xué)校管理改革的原則，確立了“善悟能為、聚光同行”的管理理念。
課堂變革
打造“授人以漁”的教學(xué)范式
課堂，是教育的核心舞臺，是學(xué)生夢想揚(yáng)帆起航的地方，更是學(xué)校教育教學(xué)改革的主陣地。在課程體系構(gòu)建上，該校在原有“361快樂體驗(yàn)”陽光課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，探索構(gòu)建了“問學(xué)·體驗(yàn)”陽光課堂教學(xué)范式。
“問學(xué)·體驗(yàn)”陽光課堂教學(xué)范式以“問”為特征，以學(xué)為核心，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生敢問、好問、善問、思辨的能力，同時(shí)通過以“三單”(引學(xué)單、問學(xué)單、拓學(xué)單)為載體，以“六步”(引學(xué)啟問、以問導(dǎo)學(xué)、小組互學(xué)、全班展學(xué)、反思評學(xué)、拓展活學(xué))為過程，變老師為中心為學(xué)生為中心，變講授為中心為學(xué)習(xí)為中心，讓學(xué)生成為主體進(jìn)行討論、交流、碰撞，并在此過程中建構(gòu)知識、獲得知識、問學(xué)相長。
課前，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下借助課本例題、課后習(xí)題進(jìn)行“引學(xué)單”4Q預(yù)習(xí)。以三年級語文學(xué)科為例：Q1-本文中出現(xiàn)哪些生字詞，其音形意如何?Q2-文章分為幾部分，段落大意是什么?Q3-這篇課文的文本大意是什么?Q4-通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們有何啟示?
在學(xué)生前置預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)“問學(xué)單”，引領(lǐng)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生第二次自學(xué)引路。后續(xù)課堂上，在“問學(xué)單”關(guān)鍵問題串的引領(lǐng)下，開展小組互學(xué)、全班展學(xué)，教師在生生交流、師生對話碰撞中適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，推動(dòng)學(xué)生思維廣度。
學(xué)習(xí)的終點(diǎn)是能夠讓學(xué)生靈活運(yùn)用、學(xué)以致用，通過設(shè)計(jì)“拓學(xué)單”讓學(xué)生在反思評學(xué)、拓展運(yùn)用中深化所學(xué)知識的理解，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
“在課堂里我們和孩子們一起動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)建構(gòu)，學(xué)生會(huì)學(xué)得更愉快更透徹。”該校教師任曉玲說，在她的課堂上，學(xué)生輪流當(dāng)“小老師”進(jìn)行展講，分享自己的學(xué)習(xí)成果，而她則退居幕后，成為輔助力量，必要時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、總結(jié)。
“在這一教學(xué)模式中，將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的中心位置，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)生問、探究，教師角色也發(fā)生轉(zhuǎn)變，從單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和支持者，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。”隆化一小副校長黎興梅說。
成果豐碩
接續(xù)書寫陽光教育新征程
在結(jié)業(yè)儀式上，隆化一小發(fā)布了新書《小學(xué)課程校本化實(shí)施的理論建構(gòu)和實(shí)踐探索》。這本書是對“問學(xué)·體驗(yàn)”陽光課堂范式的系統(tǒng)總結(jié)，也是隆化一小與西南大學(xué)教育學(xué)部戰(zhàn)略合作的智慧結(jié)晶。
五年來，隆化一小系統(tǒng)化開展教師研修實(shí)踐，深度實(shí)施“課題研究促進(jìn)教師拔尖成長”，學(xué)校教科研一體的研訓(xùn)體系不斷成熟，不斷完善適合學(xué)生積極成長的陽光課程體系，形成了獨(dú)具特色的育人系統(tǒng)。
學(xué)生們沐浴在豐富多元的課程體系中，于“問學(xué)·體驗(yàn)”陽光課堂范式中學(xué)習(xí)知識、增長見識，逐漸成長為善提問、會(huì)學(xué)習(xí)、能創(chuàng)新、有溫度的陽光少年。五年來，該校學(xué)生參加國家級、市級各類競賽100余人次獲得一等獎(jiǎng)，區(qū)級競賽千余人次獲得一等獎(jiǎng)。
在教師專業(yè)能力成長方面，學(xué)校教師不僅在專業(yè)領(lǐng)域精進(jìn)，更在教育哲學(xué)上深思，實(shí)現(xiàn)了由“授業(yè)解惑者”向“教育探索者”的轉(zhuǎn)變，做到了知識有厚度、理論有深度、視野有高度。基于此，學(xué)校教師在各項(xiàng)比賽中也屢獲榮譽(yù)，如該校編著了《問學(xué)體驗(yàn)陽光課堂教學(xué)范式》教育專著，11名教師獲得重慶市賽課、基本功比賽一等獎(jiǎng);新獲評市級骨干教師3人、市級骨干校長1人、市級名師2人、市級名校長工作室主持人1人;2個(gè)部級課題、7個(gè)市級規(guī)劃課題、50余個(gè)區(qū)級規(guī)劃或立項(xiàng)課題在研、結(jié)題;教師案例、論文發(fā)表700余篇，獲得市級一等獎(jiǎng)50余篇、二等獎(jiǎng)90余篇、三等獎(jiǎng)30余篇。
五年來，該校先后獲評“全國文明校園”“全國課程改革骨干教師研修基地”“全國紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)挛逍钦律傧汝?duì)大隊(duì)”“全國中小學(xué)籃球特色學(xué)校”“全國航空特色學(xué)校”“重慶市教育系統(tǒng)先進(jìn)基層黨組織”“重慶市黨建引領(lǐng)創(chuàng)新與質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)示范校”“重慶市創(chuàng)建全國文明校園先進(jìn)學(xué)校”“重慶市首批藝術(shù)教育特色學(xué)校”“重慶市數(shù)字校園示范校”“重慶市素質(zhì)教育質(zhì)量保障示范校”“重慶市中小學(xué)勞動(dòng)教育課程實(shí)驗(yàn)學(xué)校”“重慶市首批中小學(xué)教師評價(jià)試點(diǎn)學(xué)校”“重慶市青少年知識產(chǎn)權(quán)教育試點(diǎn)學(xué)校”等。
該校校長蔣明權(quán)表示，此次結(jié)業(yè)儀式是階段成果的總結(jié)更是邁向新征程的起點(diǎn)，他們將持續(xù)借力高校優(yōu)勢資源順應(yīng)“逐光前行，從教如心”的理性與覺醒，奮力書寫陽光教育品質(zhì)發(fā)展的精彩篇章。
