扎根鄉村26年 他拄拐為學生“點燈”
——記2023年第二季度“重慶好人”劉榮洪
劉榮洪在做教研。
□ 記者 李佳遙/文 陳姍/圖
又到一年開學季，南川三中的高中數學老師劉榮洪又拄著拐杖回到校園，在課堂上神采飛揚地給學生上課。這是他拄拐上課的第三年，也是他扎根鄉村教育的第二十六年。
回鄉從教
激活鄉村學校一池春水
劉榮洪是村里的第一位大學生。和眾多農村學子一樣，有著一顆想要走出大山的心。
上世紀末，改革開放的春風早已吹遍祖國的大江南北，無數人的生活及觀念發生了翻天覆地的變化。
大學畢業后，劉榮洪的同學們有的選擇了經商，有的選擇了從政，在人生的十字路口，劉榮洪思考再三，最終選擇從教，成為一名鄉村教師。
1997年，劉榮洪來到大有中學當初中數學老師。那時正值八月底，暑氣未散，劉榮洪背著一床被子，拎著盆子、水桶、保溫瓶來到學校報到，開啟了教師生涯。
那時候交通不便，再加上學校地處偏遠，老師們基本上都是住教師宿舍，一年半載才回一次家。
學校已經很久沒有來新老師了，22歲的劉榮洪成了全校最年輕的一位老師，他和班上學生年齡相差不大，在學生心中，與其說他是老師，不如說是大哥哥，因此和他分外親近，課余時間常常約他一起打籃球和乒乓球。
作為學校唯一一位數學專業出身的科班教師，同事們也對他充滿期待。
在劉榮洪看來，數學這門學科死記硬背是行不通的，最重要的是建立數學思維，要改變以往“滿堂灌”的教學方式，通過啟發式教學提高課堂的互動性，讓學生更多地參與到課堂思考中來。
同事們雖然認可他的教學理念，但始終覺得鄉村學校的學生基礎薄弱，實行這種教學方法耗時長、見效慢，需要花費大量的時間和心血，一開始也只是持觀望狀態。
后來發現，他的課堂分外活躍，學生踴躍舉手，大膽發言，他像帶兵沖鋒陷陣的將軍一樣，帶著學生攻克一個個難題堡壘，每堂課結束后，他和學生都覺得意猶未盡。
一學期結束，他的學生進步顯著，全班成績在年級上數一數二，他的教學方法激活了鄉村學校的一池春水。這時，同事們才真正對這位年輕的劉老師刮目相看，紛紛向他請教，找他探討。
漸漸地，他的名聲也逐漸傳出了這個小山村，不少城區學校向他拋出橄欖枝，邀請他回城任教。
潛心鉆研
從劉老師變成“劉教授”
2001年，劉榮洪謝絕了所有城區學校的邀請，接受南川三中的邀請，從一所鄉村學校來到另一所鄉村學校，成為一名高中數學老師。
從初中教學到高中教學，對于劉榮洪來說，這是一個里程碑，更是一個新起點。開學前夕，劉榮洪就去書店選購了一摞教學資料，結合歷年高考試卷，進行考情研判，梳理教學重點，提前備足了一周的課。開學后，他虛心向同事請教，很快就適應了高中教學節奏。
在教學方法上，劉榮洪依舊不提倡題海戰術，而是引導學生“吃透”真題，學會一題多解、題目變式、多題歸一。“上劉老師的課必須非常專心才能跟上他的節奏，他要求我們提前預習，積極思考，盡量在課堂上就消化吸收當天的知識。”學生羅星星說，雖然劉老師是一位愛做題的老師，經常去辦公室都能看到他在埋頭做題，但他給學生布置的課后作業卻不多，可每一道都是他精挑細選的。
在學生眼中，他溫和、慈愛，無論何時，總是耐心細致地為他們答疑解惑;在同事眼中，他愛崗敬業、樂于助人，知無不言、言無不盡，對大家總是傾囊相授。由于他喜歡鉆研、善于思考，看起來儒雅睿智，同事、學生都喜歡親切地稱他為“劉教授”。
“劉教授”從事教學工作二十六年，從年輕教師成為教研組長，教學成績一直遙遙領先，他用專業和熱情為學生演繹數學之美，點亮知識之光，讓大家不再對數學這門學科望而生畏。
每年教師節是劉榮洪的手機最為繁忙的時候，從早到晚會收到天南海北學子發來的問候，辦公桌上也會鋪滿孩子們寫來的各種祝福、感謝賀卡。在他看來，這就是成為一名教師最幸福的時刻。
拄拐回校
課堂才是我的“主戰場”
2019年的一天，劉榮洪正在教室講課，突然腰腿傳來的一陣劇痛，讓他幾乎無法站立，但他依然堅持上完了這堂課才回到辦公室，歇息了好久才緩過勁來。
起初，他以為只是腰椎間盤突出引起的，想著忍一忍、扛一扛就好了。那時，正值期末，是教學工作最繁重的時候，工作的忙碌讓他把病痛擱置一旁，直到出現大小便失禁，才引起了他的重視。眼看還有十多天就期末考試了，劉榮洪打算再堅持一下，等到寒假再去醫院檢查。
一向溫柔的妻子得知情況后，和他大吵一架，催促他趕緊請假去檢查，劉榮洪一邊安慰妻子說問題不大，保證這學期結束立馬就去檢查，一邊暗自穿著“尿不濕”忍痛上課，一直堅持到放寒假。
學期結束后，妻子立馬帶著他去醫院檢查，醫生告訴他們，劉榮洪患上了一種罕見的病癥——硬脊膜動靜脈瘺，這是一種椎管內血管畸形，得病率約為百萬分之一。聽到這個結果，夫婦倆愣了足足十多分鐘，妻子淚流滿面，責怪他一拖再拖，其實那會兒，劉榮洪的腦海里也是一片空白。
留給他們的選項只有一個，做手術。經過六個多小時的手術后，又是漫長的住院、理療。住院一個多月，一晃又要開學了，他的身體還未完全康復，只能扶著拐杖勉強站立。醫生建議他再休養一段時間，但他不顧醫生勸阻，催著妻子趕緊給他辦出院手續。劉榮洪對妻子說：“學生還等著我呢，我要回去上課，課堂才是我的‘主戰場’。”妻子拗不過他，只好幫他辦理了出院手續。
開學，劉榮洪拄著拐杖準時出現在了講臺上。看著拄拐的劉老師，學生都關切地詢問老師怎么了，劉榮洪笑了笑，擺擺手，說扭傷了腳，問題不大。后來，大家從班主任口中得知，劉老師生了一場大病，還未痊愈就趕著來校上課。
為了減少劉榮洪的站立時間，學生自發湊錢給他買了一根高腳凳，讓他盡可能地坐著上課。教室里出現的高腳凳讓劉榮洪分外感動，學生的關心更是讓他心里暖洋洋的，他笑著說：“坐著怎么上課嘛，我還要寫板書的哇。”雖然多媒體早已普及，但劉榮洪還是喜歡用最傳統的粉筆、黑板進行板書，帶著學生一步一步思索、一步一步解題。板書結束后，等到課堂練習的片刻，他才坐下來歇一歇。
患難與共
既然說服不了那就同行
劉榮洪的班級在教學樓五樓，拄拐上樓會花費很多時間，為了上課不遲到，他每天都提前出門，拄著拐杖、扶著樓梯艱難地上樓，其間，由于路面濕滑還摔倒了好多次，膝蓋、手肘傷痕累累。
妻子羅佳看在眼里，疼在心里，多次勸他請假休養，劉榮洪總是一口回絕，學校領導也擔心他上課站立時間太長會加重傷情，讓他回家安心養病，另外找位老師幫他代課，他依舊婉言謝絕，說馬上就要高考了，時間緊任務重，臨時換老師擔心學生不適應，影響學業。
無奈，學校領導和他妻子商量后，最終只能同意讓他拄拐上課。拗不過丈夫，妻子只能支持他、幫助他，于是申請從原來的學校借調到南川三中，抽空攙扶著他上下樓梯。
“勸不住，他就是這樣的牛脾氣，不愿落下學生一節課。”說起丈夫劉榮洪，妻子羅佳埋怨的話語里帶著些許心疼。
拄拐三年多，劉榮洪的掌心已磨出了厚厚的老繭，但由于有一條腿發不起力，站久了酸痛，偶爾也會摔倒，但他從未因此退卻，面對大家的關心，他總是笑呵呵地回應：“小問題，沒得關系。”
拄拐上課三年多來，無論天晴還是下雨，劉榮洪從未遲到。在課堂上一如既往地熱情洋溢，有時上課太投入，便常常忘了坐下來歇一歇，直到下課鈴響回到辦公室，才恍然發現雙腿麻木、關節脹痛。
就這樣，他一次次咬緊牙關，拄著拐杖，扶著黑板，撐著講桌一遍一遍地為學生講解函數、橢圓、拋物線……沒有因為病痛缺席過一次課堂，也沒有因為病痛在自己的教學生涯上留下一絲遺憾。
作為通過接受教育走出“農門”的鄉村教師，劉榮洪深知教育對鄉村振興的重要性，在他看來，雖然條條道路通羅馬，但對于鄉村學子來說，教育依舊是幫助他們走出大山的捷徑，也是阻斷貧困代際傳遞的最有效路徑。他說，作為一名鄉村教師，有責任也有義務盡自己所能，幫助鄉村學子接受更好的教育，盡力幫助他們清除求學路上的障礙，用教育為一個又一個家庭點亮希望之燈。
26年來，劉榮洪用一片赤子之心扎根鄉村教育，鋪就了無數鄉村學子的前行路，用責任和擔當詮釋了他對鄉村教育的不懈追求。如今，他的步伐雖然蹣跚，但堅定;他的背影雖然瘦小，但在學生及同事眼中，卻是那樣的高大偉岸。
